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在英語學習中，多用賞識的角度發(fā)現孩子的優(yōu)點，多鼓勵、贊美。在美國，孩子學習的課程內容非常豐富，以英文（語文），數學和科學（自然科學與社會科學）主體課程為主，對于自然科學與社會文化有較全面的了解，除了傳授知識，尤其注重對孩子探索精神，學習能力與領導力的培養(yǎng)與塑造。由于我們國人在使用英語時，會不自覺地受漢語思維方式或文化的影響，因而拼造出這種不符合英語表達習慣的、具有中國特征的中國英語。少兒學習英語應以發(fā)展口語為主，重視聽說能力的發(fā)展。在我國，幼兒英語已經被很多幼兒園納入課程，眾多的幼兒英語教師在不斷的嘗試、摸索中選用不同的教學方式組織幼兒英語課堂教學。借助音調、語氣、表情和教具的變化，很快就抓住了每一個孩子的注意力，讓他們緊緊跟著你，一起把謎底揭開。因材施教根據學生的實際水平良好的啟蒙老師能夠充分激發(fā)學生學習英語的興趣及探知欲望。對于英語，孩子會已"母語"的形式掌握并自然運用。調動孩子的英語興趣尤為重要。除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強化學習印象。英語兒歌由于內容豐富生動、語言淺顯、節(jié)奏明快，結合了詞的韻律流動感，所以具有可以唱誦的特質。在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時間、地點，以有限的方式接觸有限的外語。利用游戲活動競賽的方式，可對孩子們的學習成效進行考核，能對學生英語學習發(fā)揮積極作用。好的英語教材應該貼近少兒生活、簡單實用、生動有趣、朗朗上口、難易程度適中，但是同時又要教學目的明確、英語表達地道。漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經驗和理解水平，可以應用并遷移到英語學習中去。對于初學者、對于少年兒童來說，學習英語不強調會認讀、拼讀和書寫，主要是加強"聽"與"說"的訓練。字詞故事是進入英語故事教學的第一步，其焦點放在讓幼兒學會表達簡單的句子或單詞上。孩子自己就可以完成聽寫的作業(yè)寶爸寶媽們如果擔心自己的發(fā)音不夠標準，建議陪寶寶聽原汁原味的英語。此時寶寶的模仿能力很強的，一定讓萌寶們跟著標準的發(fā)音學習。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。