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孩子是否說，以及說得好不好不用太強求，但有一點必須關注，只要孩子說，就要確保語音語調的正確性。對小孩子來說，一本一本的小故事可能會更適合，字大圖大，視覺效果會更好，會更能引起孩子的興趣。在游戲中，學生可以解除到很多的知識，豐富了知識，開闊了視野。從少兒心理角度講，小孩子的“語言自尊”尚未形成，自然就不會抗拒外語。好的英語教材應該貼近少兒生活、簡單實用、生動有趣、朗朗上口、難易程度適中，但是同時又要教學目的明確、英語表達地道。Phonics學習能夠有效促進學生提高流利度和閱讀理解力。在初學英語階段，家長在日常生活中可以接送孩子上下學的時候在車上播放英文童謠，平時交流時也可以用簡單的英語同孩子交談，增加孩子的語感同時鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語調和發(fā)音。針對不同年齡段的兒童學習語言的特點，通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合如何發(fā)音的感知，從而層層遞進地系統(tǒng)性學習音素、音位、語音系統(tǒng)和自然拼讀法。能影響到學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產生用簡單的英文句子進行對話，碰到一些學過的生活用品食物方面的單詞，讓孩子進行指認并說出相應的英文單詞。經過調查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)英語差的學生都是因為啟蒙英語的失敗造成的。很多父母有很大的誤區(qū)，認為自然拼讀就是等同于拼音，就是拼讀技能，等同于音標，用于“識字”。簡易的英語讀物中生詞較少，不用費很大的精力查字典，注意力可集中在內容和文字的表達方式上。兒童早期教育理論與關鍵期理論表明兒童學英語具有生理、心理、認 知等方面的優(yōu)勢。作為剛接觸英文的小朋友來說，首先我們就要接觸26個英文字母，就和學中文我們首先學習中文拼音字母一樣，26個字母的學習在英語學習中必然占據(jù)著舉足輕重的基礎位置。把英語當作一個繁重的學習任務來完成，會讓孩子厭煩。應當培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應用能力。凡事沉浸其中，才能最終學到真東西，少兒英語學習也如是。