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孩子學習能力的增長，促進了聽、說、讀、寫各方面的提高。尤其是提高了課堂效率。從小進行英語啟蒙的最大好處是，孩子的英語能力和思維能力是匹配的，這樣英語水平可以和思維水平一起發(fā)展。小朋友們在閱讀、整理信息的同時，通過排排隊、分分類的方法高效地獲取信息，學會了分析事件的開頭和結(jié)尾，有了條理性的思考和認知，養(yǎng)成好的閱讀習慣，同時在寫作與表達的時候，讓別人更清晰地理解自己的意圖。為了學習，孩子需要有互動對話的語言場合，如果對話馬上集中在孩子感興趣的事情上，會有幫助。在英語教學中，生開始學習英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被不少教師忽視或低估。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學生的注意力，降低學習英語的難度，有利于幫助學生消除緊張心理，從而幫助他們更好的理解并學習英語。少兒英語教育對、的英語教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學英語的孩子，語言基礎(chǔ)更扎實，能輕松的與階段的英語教育進行“對接”。千萬不要“學”英語，要“玩”英語——玩玩就好，開心就好，有興趣就好。英語字母的書寫字母的書寫過程要一步步進行：先觀察形狀，再觀察筆順、占格情況，然后書寫，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。語言的學習是有時間性的，一般年齡越起來越快，因為大腦接受語言的能力越強。選擇寶寶喜歡的卡通動畫是一個很好的英語學習方式。不能按部就班地按照課本訂計劃，更不能拿別人的成功經(jīng)驗生搬硬套。動詞多,所以用TPR配合學習，速度最快。千萬不要指責孩子，讓孩子產(chǎn)生沮喪情緒，對自己的語言學習能力產(chǎn)生懷疑。孩子英語寫作語法錯誤多，文章內(nèi)容寫不長。孩子是否說，以及說得好不好不用太強求，但有一點必須關(guān)注，只要孩子說，就要確保語音語調(diào)的正確性。好的教學方式和不好的相比，對興趣的調(diào)動差異巨大。因此還是需要家長在學習中不斷和兒童、老師進行溝通。孩子每天堅持聽說讀寫的訓練，久而久之，便形成一種良好的英語學習習慣。對于少年兒童學習英語來說，聽與說是主要的、領(lǐng)先的；讀和寫，特別是書寫是逐步進入并要求的。