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元語意識和重要學習技能有關聯(lián)，包括幫助識字和閱讀。學習水平低，但學習的信心和勇氣一點都不能少。要提高學習，就要多開口，就要敢于犯錯誤。記憶力強的孩子學東西，特別是學語言，比較容易。非英語母語國家的人，在學習英語過程中發(fā)音不準的主要原因，不是嘴的問題，而是耳朵的問題。最合理的英語學習方式，就是偏重于感性學習的超邏輯意識圖像思維方式。孩子在沒有任何基礎的情況下必須要選擇中教，畢竟中教老師才能夠與孩子進行中英交流的，而外教不能。應逐步引導學生自主學習借助詞典自主學習，獨立思考，理解教材內(nèi)容，達到新的定向規(guī)定的目的任務。在學習和生活中我們總是要做出選擇，很多時候哪個都不想放棄，舍得，舍得，舍了才能得。英語的發(fā)音純正與否關系到了孩子們將來的學英語，是打好英語基礎的關鍵。因此，糾正孩子語音語調(diào)，讓孩子在完全英語的學習氛圍中感受和練習才是最重要的。采用英語國家在孩子啟蒙階段的英語教學法，把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，不同于傳統(tǒng)國際音標，更適合英語初學者。不能否認背誦課文的作用，現(xiàn)實和歷史的經(jīng)驗都證明背誦一定數(shù)量的課文，尤其是經(jīng)典的文章，確實對孩子的高質(zhì)量的語言“存儲量”有很大的幫助。單詞不僅要能讀，還要能拼寫。等孩子有了一定基礎，還可鼓勵孩子復述故事或改寫、續(xù)寫故事。千萬不要命令他們學英語或者苦口婆心的告訴他們英語對于他們的將來是如何重要，這是大人的思維，孩子是沒有意識的。以多媒體互動白板為依托，通過豐富的、高科技的、互動的觸摸屏等引人入勝的教學手法來鼓勵孩子學習英語的積極性與主觀能動性。在故事的講述中，將要學習的單詞、短語和句子穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。在游戲競賽中，抽象的語言能夠具體化、情景化和形象化。掌握的單詞，背誦下來的優(yōu)美段落，我們可以通過日記來把它變成自己的語言。6-8歲的孩子英語掌握范圍從日常英語擴展到學科英語，通過閱讀學習語法，通過數(shù)量關系學習運算，通過實驗驗證科學理論。