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在初學英語階段，家長在日常生活中可以接送孩子上下學的時候在車上播放英文童謠，平時交流時也可以用簡單的英語同孩子交談，增加孩子的語感同時鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語調和發(fā)音。采用“三文治教學法”，把重點需要掌握的英語單詞、詞組和句子夾在漢語之中，讓漢語幫助兒童理解英語詞義，在滿足興趣的同時學習英語不失為一個行之有效的方法。顯示雙語孩子的更靈活有彈性，這在當今的世界格重要，可以轉化為學業(yè)或者生活的成功。培養(yǎng)孩子用英語交際的興趣和能力，以及大膽開口說英語和正確使用英語的習慣。浸入式學習方法能讓大腦活動更接近學習母語時的狀態(tài)，是效率最高、最有效的方法。英語人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時間內，我們在孩子的日常生活和各種活動時，盡量使用英語，給孩子提供更多的接觸、模仿英語的機會,對他們起到了潛移默化的作用。讓孩子在玩中學、學中玩，這樣即便孩子在學習的過程中出現(xiàn)了問題，也不會產(chǎn)生?“厭學”的情緒，對將來的學習也會帶來益處。在教孩子學習字母時就要將每個字母的基本發(fā)音簡單的給孩子區(qū)分開，讓孩子有意識到每個字母有一個名字，在單詞里還有一個發(fā)音。一定鼓勵孩子丟掉恐懼心，勇敢地開口說英語。孩子很難掌握'日常生活用語'。有的人花費數(shù)千元參加口語強化班，剛結業(yè)時有提高，過一段時間不用，又退回原來的水平。再學習外語過程中，以敏感，個性化的方式鼓勵和激勵你的孩子，避免過度關注完美或糾正而忽視孩子的進步。由于孩子牢記了一些英語單詞和詞匯，所以他們也會試著使用這些英語單詞和短句和人用交流。?？偸菗淖约旱陌l(fā)音不標準，所以干脆就不說了，這使得我們的英語學習止步不前。孩子學英語，只有先從興趣出發(fā)、淡忘考試，以后才能考試拔尖。當孩子英語學習從基礎進入提高階段時，再加以大量的詞匯，語法，及閱讀量，加強讀寫能力的提高。雖然中文都是我們的母語，但是每一個的口語，文字表達和理解能力水平都參差不齊。孩子們獨立學習的開始，通過掌握系統(tǒng)的學科知識和學科思維，并應用到日常生活交際中，孩子們各項能力得到穩(wěn)步提升。?通過不同角色的扮演，共同組建運作小劇組，增強團隊協(xié)作能力和人際交往能力。從見面問好到日常生活、學習、玩耍的方方面面學習運用英語實際知識。