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影響了學(xué)生的聽(tīng)力水平的提高很多父母有很大的誤區(qū)，認(rèn)為自然拼讀就是等同于拼音，就是拼讀技能，等同于音標(biāo)，用于“識(shí)字”。年紀(jì)大點(diǎn)的人聽(tīng)外語(yǔ)發(fā)音是更易有問(wèn)題，與其搞清楚外語(yǔ)的發(fā)音，他們會(huì)通過(guò)使用多年的母語(yǔ)聲音來(lái)幫助理解和記憶。少兒學(xué)英語(yǔ)的起步階段不要背單詞，也不要急于擴(kuò)充詞匯量。用全英文教學(xué)環(huán)境將孩子浸入于英語(yǔ)世界中。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。把大自然看作是一本活教材，作為教育的大課堂，充分利用周圍環(huán)境，使孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)更加交際化。老師是整個(gè)課程培訓(xùn)中是個(gè)決定性的作用。父母可以與孩子一起去搜集整理，再查找其含義、讀音。我相信長(zhǎng)此以往孩子不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力也能夠自然生成。學(xué)習(xí)英語(yǔ)在現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)成為了一門(mén)必修課，很多家長(zhǎng)從孩子哇哇落地開(kāi)始，就給孩子開(kāi)始關(guān)注很多的英文教學(xué)機(jī)構(gòu)和好的英語(yǔ)啟蒙繪本，甚至不惜花費(fèi)重金送去專業(yè)的早教中心給孩子鋪墊學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。字母融入英語(yǔ)發(fā)音在教孩子學(xué)習(xí)字母時(shí)，一開(kāi)始就給孩子確立一個(gè)概念，每個(gè)英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)是分為Name和Sound兩個(gè)部分的。制造語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子體驗(yàn)英語(yǔ)，掌握語(yǔ)感。要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問(wèn)題，以及做"情境表演"等，這樣做，增加了課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)，也能得到老師及時(shí)的、更多的指導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)最好常用"豎比"的方法，特別是對(duì)于目前存在問(wèn)題還比較多的孩子更要多加鼓勵(lì)、進(jìn)行“豎比”，即拿他的"今天"同他"以前"相比，仔細(xì)地找他的進(jìn)步，這就是人們常說(shuō)的"尋找閃光點(diǎn)"。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)基本都處于厭煩的狀態(tài)，如果這個(gè)時(shí)候不好好處理孩子的心態(tài)問(wèn)題，那么則很難進(jìn)行少兒英語(yǔ)培訓(xùn)。這就可以促使他們積極參加和思考孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)還提高了學(xué)生的思維表達(dá)能力