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幼兒英語(yǔ)故事教學(xué)是指通過(guò)讓幼兒接觸有完整意義的英語(yǔ)故事語(yǔ)言素材，在聽(tīng)力理解的過(guò)程中逐步自覺(jué)地意識(shí)到某一英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則，然后通過(guò)游戲、表演等師生互動(dòng)形式共同建構(gòu)這一特定的語(yǔ)言形式及其意義的過(guò)程。對(duì)待第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的態(tài)度不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而呈積極發(fā)展趨勢(shì)，相反采用的少兒英語(yǔ)教材兼具學(xué)院派和娛樂(lè)派之長(zhǎng)，不僅體系性強(qiáng)、科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)又不失趣味性和活潑度。培養(yǎng)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)并能獲得成功的重要精神支柱，即自信與毅力、情感與興趣等非智力因素。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常重要的，這和我們的孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)基本無(wú)障礙，從小出國(guó)生活的孩子又學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)障礙是一樣的道理。兒童學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)“音素、音節(jié)、詞、句、段、篇”的邏輯順序，運(yùn)用自然拼讀法初識(shí)單詞，再連詞成句，由句組段，再延伸到篇章。通過(guò)原版英語(yǔ)童謠、原版繪本故事（尤其是立體或者有聲讀物），以及原版動(dòng)畫(huà)片讓孩子通過(guò)潛移默化的熏陶，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。對(duì)中生而言，適當(dāng)?shù)亩啾承┚渥?，背些課文確實(shí)是很有好處的。過(guò)去有本很經(jīng)典，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的書(shū)《英語(yǔ)900句》，書(shū)里面都是很實(shí)用的句子，而非只是單詞。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)不應(yīng)該把希望都寄托于培訓(xùn)班上，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學(xué)習(xí)方法比報(bào)班更重要。兒童是從做游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)的。運(yùn)用肢體語(yǔ)言和外教老師對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解融入教學(xué)中，啟迪孩子的英語(yǔ)思維方式，幫助孩子更清晰明確英語(yǔ)的日常應(yīng)用。不斷重復(fù)促進(jìn)學(xué)生形成英語(yǔ)的語(yǔ)感除了給孩子聽(tīng)錄音帶，與孩子交流以外，還要在視覺(jué)上給予文化的刺激。硬性對(duì)孩子提出要求，孩子的興趣可能會(huì)逐漸降低，即便是他做到了讀多少遍，但對(duì)于他長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展也沒(méi)有好處。指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置（包括物品擺放墻壁裝飾等）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。字詞故事通常有重復(fù)的片語(yǔ)，在每一重復(fù)的過(guò)程中，都會(huì)換上一個(gè)新單詞。采用實(shí)物導(dǎo)入法，幼兒看在眼里，記在腦里，融進(jìn)心里。啟蒙階段還是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏