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孩子通過聽自己的錄音，體驗自己在學習英語過程中的進步與成功，認識自我，建立信心。學習英語是一個長期堅持、不斷累積的過程，孩子學習英語也是如此。如果孩子的詞匯量還不足，就沒有太大的必要找外教，因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低，還容易打擊孩子學習英語的自信心和積極性。從少兒心理角度講，小孩子的“語言自尊”尚未形成，自然就不會抗拒外語。進行趣味性、互動性、娛樂性強的游戲，能更好地激發(fā)孩子學習少兒英語單詞的積極性的熱情。孩子對這個英語課堂有一種積極的體會，那么他們就會用積極的態(tài)度來對待將來的學習。針對幼兒的特點,教師注意積極引導,利用課堂教學,激發(fā)幼兒學習英語的興趣,培養(yǎng)其初步的語感,將會事半功倍。活潑的動畫、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學會用句型，增強聽、說能力。建議家長一定要根據(jù)循序漸進的原則來進行。教師通過有意識想學生傳授語句和詞匯的節(jié)奏 發(fā)音等知識游戲學習法對于少兒英語啟蒙來說，通常是非常有效的，在實際課堂中也能得到切實應用。孩子對英語不感興趣，這并不證明孩子不喜歡英語，可能僅僅是因為你沒有掌握到孩子所處的階段，沒有考慮到他的接受程度，長此下去，不僅收不到好的學習效果，孩子也會產(chǎn)生對學英語的厭惡情緒。幫助孩子們把外語的聲音或文字符號即時地與現(xiàn)實物品或行為動作同步的關聯(lián)起來，并能自然地使用。孩子說錯了也不批評，盡可能找到可以表揚的方面進行正面鼓勵。不提倡強迫孩子按特定的條框去學英語，尤其是有些孩子在特別不情愿的情況下去學習，很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，徹底失去對英語的興趣。不能按部就班地按照課本訂計劃，更不能拿別人的成功經(jīng)驗生搬硬套。對于故事、對話等內容可以通過情景表演讓他們理解意思，情景表演非常容易吸引幼兒的注意力，能使其進入課堂情景，同時還能激發(fā)他們的求知欲和表現(xiàn)欲。孩子一旦學會了phonics自然拼讀，就可以自主閱讀，跟咱們的學完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的。少兒學英語的起步階段不要背單詞，也不要急于擴充詞匯量。