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學習語言的途徑都是想通的,英語學習也是需要在語言環(huán)境中不斷積累的。不管家長的英語水平如何,都能同學校配合起來,形成合力,有效地幫助孩子提高英語學習效率和。從而其語言的表達和應(yīng)用的習慣存在較大的差別針對生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點,在英語課堂上教師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。孩子對英語的學習是:聽說讀寫,其中后三部孩子可以在課堂和作業(yè)中得到鞏固,而“聽”,孩子們練的卻不多,這時家長可以給予一定的補充。家長為孩子選擇外教的時候,一定要把好兩個關(guān):一是語言關(guān),驗證外教的出處,如來自北美或英國;二是教育能力關(guān),看他是否具備教師資格,而不僅僅是外國人。雙語提供教育和職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。前語言時期是指從孩子英語啟蒙至掌握將近500個英語詞匯為止的這一段時間。所謂“做”是指教師提供給幼兒一定的想象的空間,讓幼兒在游戲活動中加深對所學兒歌的感受性和熟練程度。當孩子說了,就要確保發(fā)音的正確,不然口音形成很難更改。學習能力的培養(yǎng),遠比學習知識重要,孩子從會學習,會學習英語,可以大大提高學習效率,更可以不斷更新知識結(jié)構(gòu),這是可以終身受益的。孩子學英語,先要培養(yǎng)強有力的興趣。他們喜歡做動作,如果引導(dǎo)他們用身體不同部位做動作,來表現(xiàn)學習內(nèi)容,會使他們感興趣。利用游戲和比賽,不僅可以激活課堂氣氛,保持孩子的學習興趣,而且能夠發(fā)展交際能力,提高綜合運用語言的能力。雙語孩子意識到語言是一個可分析和玩的系統(tǒng)。家長將孩子送到專業(yè)的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn),安全問題是重中之重。六歲之前適當?shù)倪M行一些英語的啟蒙教育的話,就能夠達到一個事半功倍的效果,還能夠不斷地去培養(yǎng)孩子對于英語學習的一些相關(guān)興趣。
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