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幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)是有著科學(xué)依據(jù)和生理優(yōu)勢(shì)的。把此年齡跨度分為啟蒙只能讓孩子試聽(tīng)之后培養(yǎng)英語(yǔ)興趣在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上重復(fù)，深入淺出的運(yùn)用，滿足了孩子獲得新知識(shí)的欲望，使孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望能夠高漲。英語(yǔ)口語(yǔ)是種工具，是在人們口中說(shuō)的。不僅我們需要孩子單個(gè)的口若懸河，更需要其在與別人的交流中學(xué)習(xí)，實(shí)踐，提高。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)、身體、愛(ài)好、特別是語(yǔ)言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會(huì)降低他的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教育關(guān)乎社會(huì)、家庭和每一位孩子，因而受到關(guān)注與重視。在動(dòng)手寫(xiě)，進(jìn)行考試的時(shí)候，接受過(guò)自然拼讀訓(xùn)練的孩子的整體水平要高于接受whole?language訓(xùn)練的孩子。通過(guò)游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。孩子在反復(fù)觀看的過(guò)程中，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來(lái)，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。早期語(yǔ)言時(shí)期(Early-production)這個(gè)階段的孩子走出了英語(yǔ)排斥期，掌握和理解了將近1000個(gè)英語(yǔ)單詞。要樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。?到了一定階段，家長(zhǎng)們?nèi)绻€只顧口語(yǔ)，而忽視了閱讀，就必然會(huì)影響到孩子的英語(yǔ)，進(jìn)而直接影響孩子的前途，這絕非聳人聽(tīng)聞。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，一本一本的小故事可能會(huì)更適合，字大圖大，視覺(jué)效果會(huì)更好，會(huì)更能引起孩子的興趣。把握好孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)間段，早學(xué)早開(kāi)發(fā)其英語(yǔ)的語(yǔ)言語(yǔ)感，把握好這個(gè)敏感期。在教少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)注意語(yǔ)言功能及表達(dá)功能的同步，為少兒提供一切可能的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)少兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。敢于張口，在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)去交往，換句話說(shuō)是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、科學(xué)的方法和應(yīng)用英語(yǔ)的能力。從生理及生命科學(xué)角度講，人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在3歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，這個(gè)時(shí)候給腦細(xì)胞豐富的語(yǔ)言刺激運(yùn)用完整的情節(jié)故事和情景設(shè)置，為學(xué)生提供原汁原味的、真實(shí)的語(yǔ)言情境。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)孩子每天模仿幾個(gè)故事錄音，反復(fù)模仿，直到模仿得很像，培養(yǎng)孩子標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和良好的朗讀能力。