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給孩子講語言故事，或者讓孩子網(wǎng)上看一個短小的英語故事。通過教師的引導，掌握、練習、運用方法技巧和思維工具，學生形成有效的學習策略與思維模式。涉及數(shù)學、科學、音樂、藝術和社會等學科趣味培養(yǎng)英語聽說讀寫四大技能。英語強化階段，在更能體現(xiàn)。讓孩子從通用英語到學術英語的運用，從而能培養(yǎng)和發(fā)展英語學習策略。國外開發(fā)的各種快速語言學習的方式，就建立在先進的大腦認知理論基礎上。劍橋少兒英語是專為我國6-12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設計的教材。在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認知能力和心理特征，突出了“活潑、有趣、輕松、連續(xù)”的特色。有質(zhì)量的輸入。想要寫得好就要多看好書，說也不例外。在聽的基礎上，還可以引導孩子每天模仿幾個故事錄音，反復模仿，直到模仿得很像，培養(yǎng)孩子標準的語音語調(diào)和良好的朗讀能力。竟賽活動的開展，不僅調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的竟爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯誤的過程。學英語，簡單地說，就是學說話。不開口顯然不會犯錯誤，但永遠也就沒有進步的可能。不懂英語，但只要多督促，在方法上加以科學引導，孩子同樣能達到事半功倍的學習效果。英語繪本是融繪畫和語言的完美統(tǒng)一，它的作用在于當作語言學習材料時，可以讓孩子將英語的詞匯發(fā)音和具體的圖畫產(chǎn)生互相對應的聯(lián)系，形成同母語相同的學習習慣。真正的素質(zhì)教育是啟發(fā)教育，是教學生學會一種方法、一種能力，讓學生學會學習，而不是讓學生死記硬背。英語學習方法性很強，有針對性的指導會增添孩子繼續(xù)學習的勇氣。幼師必須具備有關兒童心理、教育學方面的知識及教學方面的理論知識。其實在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，也就是我們常說的“眼口手腦并用”。孩子喜歡聽故事，那么家長可以給孩子講講英國美國的兒童童話。家長應該在孩子學習英語的過程中與老師保持積極的溝通與聯(lián)絡，做一個“有心人”來面對孩子的英語教育這個問題。導入語言簡意賅，清晰明了，能很好地幫助幼兒抓住重點，理解意思。