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“外語(yǔ)學(xué)習(xí)越早越好”似乎成為了社會(huì)大眾的共識(shí)。要想教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，英語(yǔ)詞的拼寫，即使對(duì)于英國(guó)人來(lái)說(shuō)，也不是一件很容易的事。很少利用多媒體系統(tǒng)來(lái)整理搜集孩子的情況在教學(xué)中教師把全班化的教學(xué)對(duì)象經(jīng)常地轉(zhuǎn)入小組化的教學(xué)對(duì)象，這有助于語(yǔ)言環(huán)境的形成，有助于通過(guò)小組學(xué)習(xí)討論激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主交流。課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書籍，甚至可以買語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。良好的語(yǔ)音知識(shí)是聽力理解的前提一篇英語(yǔ)課文孩子學(xué)完后能復(fù)述多少，能運(yùn)用多少，或者能在不同環(huán)境中體現(xiàn)多少。這一切都是動(dòng)腦筋的過(guò)程，都是對(duì)知識(shí)的理解掌握，比盲目抄10遍、20遍都有用。對(duì)于一些實(shí)物不好帶或者不能帶的內(nèi)容，可以通過(guò)圖片、模型來(lái)導(dǎo)入，以增強(qiáng)直觀性和形象性。教師還可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出肯定的評(píng)價(jià)初一初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)注重模仿、朗讀、復(fù)述、表演和寫作，而不是背誦或翻譯。學(xué)習(xí)過(guò)程主要以模仿、游戲?yàn)橹?，沒(méi)有考試的壓力。通過(guò)一系列先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，開拓視野，理解不同文化內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子的國(guó)際化思想和意識(shí)，讓孩子用英語(yǔ)思維，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。家長(zhǎng)應(yīng)該從小給孩子創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)和聽英語(yǔ)的環(huán)境，在一些游戲或者動(dòng)畫或者其它一些活動(dòng)中去滲透，孩子就不會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)跟自己說(shuō)英語(yǔ)別扭。家長(zhǎng)只有從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，才能夠讓孩子贏在起跑線上，而大量?jī)和⒄Z(yǔ)單詞，讓孩子們感到很頭疼，這就需要一些妙招來(lái)解決。通過(guò)生動(dòng)具體的情景，快速激發(fā)起了幼兒濃厚的興趣，情景表演免去了漢語(yǔ)的中介。也可通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的安排和調(diào)整教學(xué)游戲通常具有競(jìng)賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就可以促使他們積極參加和思考，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)。