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理解表象與象征，讓孩子熱愛文學(xué)、熱愛生活。要注意的是這種英語(yǔ)環(huán)境不是家長(zhǎng)們拿著書抽查孩子問這個(gè)會(huì)不會(huì)，那個(gè)會(huì)不會(huì)，如此生硬的方法只能讓孩子產(chǎn)生厭惡。如果有條件，完全可以讓孩子模仿一口地道的英音或者美音，這是學(xué)英語(yǔ)的一種能力和境界。語(yǔ)音教學(xué)的滯后，造成很多孩子到高以后，單詞記不住，發(fā)不準(zhǔn)音，英語(yǔ)學(xué)習(xí)很吃力。剛開始學(xué)英語(yǔ)的小孩子總是充滿了興趣，他們喜歡回到家跟你說(shuō)課堂上學(xué)到的英文單詞，喜歡見到物品就大聲的用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。閱讀可以家長(zhǎng)帶孩子練：隨時(shí)隨地打開書籍，家長(zhǎng)就可以帶孩子開始英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練了。相信只要找到了適合的途徑，孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上一定會(huì)越走越遠(yuǎn)、越來(lái)越好！要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。??難點(diǎn)和主要問題指導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)。這很像是我們既刻苦又痛苦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，因此在孩子英語(yǔ)啟蒙的過程中一定要避免這樣的誤區(qū)。各類教育實(shí)驗(yàn)的成功推動(dòng)了以第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)各類知識(shí)的浸入式教學(xué)模式的發(fā)展。兒童的骨骼尚在生長(zhǎng)發(fā)育中，手指上骨縫尚未長(zhǎng)嚴(yán)，如果生長(zhǎng)時(shí)間地寫字，不但會(huì)疲勞，還會(huì)使手的指關(guān)節(jié)受到傷害。元語(yǔ)意識(shí)經(jīng)常是老師試圖培養(yǎng)的東西，因?yàn)樗陀嘘P(guān)，和閱讀有關(guān)。交際教學(xué)法注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)作用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)以致用的意識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。通常情況，英語(yǔ)雙元音要飽滿，長(zhǎng)元音要夠長(zhǎng)度，短元音短促有力，還有對(duì)摩擦音少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是看見一篇文章就背，而是要有所選擇，選擇那些經(jīng)典的文章來(lái)背誦。另外，一定記住背誦要記句子，不要孤立地背單詞。