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  • 綜合英語能力
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幼兒英語學習最好的方法并不是視頻和音頻,而是人與人之間的互動。課堂教學的難度應循序漸進,重在激發(fā)學生的興趣,提高學生的自信心,只有這樣,學生才能慢慢開始愛上英語。老師們上課時幾乎完全拋開母語,一切教學活動均用英語進行,減少了孩子們對母語的依賴,直接用英語去反應,老師們跟我解釋說這樣有利于促進孩子英語思維能力的形成。?字母融入感官認識在學習每個字母時,一定要給孩子一個含有這個字母的一個比較直觀的單詞,這個單詞一定要是動物,水果類的名詞。對于剛開始學習英語的孩子來說,雖然由于新鮮而產生好奇和興趣,但是外語一旦真正學起來,還是需要一定的毅力的。先用心靜聽錄音后才是說,聽準了、聽會了,才跟著學說,不要急于說。幼兒年齡小,理解和接受能力有限,加上理解故事主要依靠于聽覺,所以幼兒英語故事往往內容淺顯、篇幅短小、主題單一,幼兒能夠比較迅速地理解故事的主題。增加他們的自信心對于故事、對話等內容可以通過情景表演讓他們理解意思,情景表演非常容易吸引幼兒的注意力,能使其進入課堂情景,同時還能激發(fā)他們的求知欲和表現欲。情景功能對話這樣的學習方式不僅能給同學們以趣味性,活躍了課堂氛圍,而且也讓學生多了一次運用英語的機會。孩子一旦學會了phonics自然拼讀,就可以自主閱讀,跟咱們的學完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的?;顒雍陀螒驎r用到的幼兒英語學習內容,教師在上課時,可以圍繞幼兒英語日常用語,采用競爭激活幼兒進取心,從而讓孩子在歡快的氣氛中就能自然習得英語。小孩的記憶力好、模仿力強,無論教什么都能做到“照單全收”。至少要每天保證15分鐘的兒童英語互動時間,這對于培養(yǎng)孩子的學習興趣,保持持久的學習動機是比較好的。對于孩子學習英語是非常重要的,尤其是對于學前班的這樣一群孩子來說,因為孩子在六歲之前對于語言的接受能力都非常的強。孩子運用英語媒介,獲得思想上、知識上的啟迪,以及消遣的趣味。學英語,不要從“學”入手,而是從“用”入手。單純的字母認讀、記憶,和反復拼讀練習確實比較乏味。只有營造濃厚的自主學習氛圍,喚起學生的主體意識,激起學習需要,學生才能真正去調動自身的學習潛能,進行自主學習,真正成為課堂學習的主人。
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