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英語水平和思維水平差距過大，會無法用英語表達(dá)自己的思維，從而產(chǎn)生了強烈的受挫感，影響了信心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)開設(shè)英語課效果不佳的一個重要原因是課時不足，學(xué)生接觸到語言的頻率太低。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)0-3歲的孩子是幫助大齡孩子接受英語、對其進(jìn)行英語啟蒙的一個重要階段。學(xué)科項目。通常書面考試過后通過掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識和學(xué)科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項能力得到穩(wěn)步提升。小朋友們在閱讀、整理信息的同時，通過排排隊、分分類的方法高效地獲取信息，學(xué)會了分析事件的開頭和結(jié)尾，有了條理性的思考和認(rèn)知，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，同時在寫作與表達(dá)的時候，讓別人更清晰地理解自己的意圖。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。第一階段感知知識，解決與所學(xué)知識直接相關(guān)的簡單問題;第二階段重點學(xué)知識和技巧，解決實際生活中的問題;第三階段強調(diào)聯(lián)系所學(xué)各種知識和技能間的關(guān)系教完26字母認(rèn)讀，并不意味著完成了字母教學(xué)務(wù)。許多孩子往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了字母的鞏固，甚至有大小字母對不上現(xiàn)象。電視節(jié)目和DVD會對語言有刺激幫助，重要的記住，人類互動本身對語言發(fā)展至關(guān)重要。開始就從原版英語教材入門，一開始就培養(yǎng)孩子的英語思維能力。理解表象與象征，讓孩子熱愛文學(xué)、熱愛生活。無論是哪個國家的兒童，都會在自己已有的“元認(rèn)知”結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對所觀看的動畫片進(jìn)行自己的理解，并樂此不疲。英語課堂教學(xué)多元化摒棄一味的教師灌輸式模式，將美式課堂的活動，游戲，團(tuán)隊項目等多元化教學(xué)模式一并帶入中國家庭。而在在線學(xué)習(xí)中學(xué)生能即刻得到反饋給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓孩子有機會多聽多說多練。