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孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學(xué)好，因為死背單詞，不會運(yùn)用，不會用英語思維和表達(dá)，背再多單詞也沒用?？梢院秃⒆右黄鸨硌菟赖墓适?，加以夸張的表情，有人物性格的聲音。通過多媒體教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和創(chuàng)造欲。如果家長和孩子一起學(xué)習(xí)英語，孩子會覺得特別有意思，興趣特別大。早期語言時期父母要盡量鼓勵和贊揚(yáng)孩子為說英語而做出的努力。在浸入式教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義，除了智力發(fā)展之外，對個性的發(fā)展也尤為重要。光靠死記硬背真是一件費(fèi)力不討好的事情，背的快，忘的也快，所以，掌握一些背單詞技巧很有必要。只選貴的，不選對的，是一部分家長的真實寫照。以為掏高價給孩子報個培訓(xùn)班，就是給孩子提供了最好的教育，自己也找到心理的安慰。如果是在不了解的情況下，盲目選擇，其實這是對孩子不負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。孩子學(xué)習(xí)英語是個漫長的過程，途中難免會遇到這樣或者那樣的問題，而孩子在閱讀中遇到個別單詞不認(rèn)識的現(xiàn)象更是非常非常常見的。與中教相比，其實大部分的外教更適合教有相當(dāng)英語基礎(chǔ)的孩子。讓孩子知道，英語學(xué)習(xí)有很多有趣的方法，浸入式教學(xué)完全拋開了母語，老師的一切教學(xué)活動均用英語進(jìn)行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應(yīng)，從而使英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程緊密聯(lián)系，促進(jìn)了兒童英語思維能力的形成。教很小的孩子(1-3歲)學(xué)英語是一件非常有趣但又極有挑戰(zhàn)性的事情。這個年齡段的孩子精力充沛，會非常有趣。但是讓活力滿滿的他們停下來集中注意力到學(xué)習(xí)中卻非常有挑戰(zhàn)性。啟蒙英語開始的時間太遲了，大多數(shù)是才開始，白白浪費(fèi)很多寶貴的時間。年齡大了，容易受母語的影響，對另外一種語言的發(fā)展很不利。面對具體的書面表達(dá)題無從下筆或?qū)懖怀鰜?，就錯誤的認(rèn)為是單詞記得少，即使記住再多的單詞，也很難寫出完整的句子，要不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)語感，樹立句子運(yùn)用意識是尤為重要的。孩子聽英語磁帶，聽完后父母讓孩子用英文復(fù)述所聽到的內(nèi)容，或者中文翻譯。