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日常教學(xué)中滲透聽(tīng)力理解教學(xué)有些家長(zhǎng)常常急于糾正孩子的發(fā)音等錯(cuò)誤，但過(guò)于較真可能會(huì)挫傷孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在美國(guó)，孩子學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容非常豐富，以英文（語(yǔ)文），數(shù)學(xué)和科學(xué)（自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)）主體課程為主，對(duì)于自然科學(xué)與社會(huì)文化有較全面的了解，除了傳授知識(shí)，尤其注重對(duì)孩子探索精神，學(xué)習(xí)能力與領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與塑造。浸入式教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維敏捷性、理解力和判斷力都明顯優(yōu)于單語(yǔ)兒童。啟蒙階段即學(xué)齡前兒童所學(xué)的英語(yǔ)并不難，如果家長(zhǎng)能跟孩子一起學(xué)英語(yǔ)，回家與孩子一同看光盤(pán)，做游戲，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話那最好了。起步階段不要背單詞，也不要急于擴(kuò)充詞匯量。英語(yǔ)和母語(yǔ)不同，沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，必須“曲不離口”地反復(fù)誦讀，才會(huì)記得牢。讓孩子在娛樂(lè)以及平時(shí)生活中不經(jīng)意地去通過(guò)點(diǎn)滴掌握詞匯和簡(jiǎn)單的句型。可以通過(guò)問(wèn)一些與故事內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，以導(dǎo)入故事情節(jié)，有助于幼兒了解故事背景知識(shí)，減少學(xué)習(xí)障礙。學(xué)院派教材則過(guò)于拘泥于學(xué)術(shù)研究，不利于孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)得規(guī)律。家長(zhǎng)們要先鼓勵(lì)孩子根據(jù)上下語(yǔ)境去猜一下這個(gè)單詞到底是什么意思，等孩子猜的七七八八或者實(shí)在毫無(wú)頭緒的時(shí)候，再和孩子們一起打開(kāi)詞典查找。家長(zhǎng)們要先鼓勵(lì)孩子根據(jù)上下語(yǔ)境去猜一下這個(gè)單詞到底是什么意思，等孩子猜的七七八八或者實(shí)在毫無(wú)頭緒的時(shí)候，再和孩子們一起打開(kāi)詞典查找。4-12歲時(shí)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式之一。書(shū)本可包括游戲，音樂(lè)，聲音，旋律和第二語(yǔ)言有趣的聲音。每段敘述所用的句子可能較多，但卻重復(fù)性很強(qiáng)。