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孩子正式學(xué)英語2-3年后，等到孩子積累了一定數(shù)量的英語單詞，短語及句型后，再上外教的課，孩子的吸收效果就會比較好。做到活學(xué)活用兒童學(xué)英語，通過“音素、音節(jié)、詞、句、段、篇”的邏輯順序，運用自然拼讀法初識單詞，再連詞成句，由句組段，再延伸到篇章。指導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)。孩子能聽懂、能應(yīng)答，就會有興趣，會有成功感。孩子的英語口語培養(yǎng)，要從多個角度為孩子創(chuàng)造一個良好的課外語言環(huán)境，來提高孩子英語口語表達(dá)能力，讓他們對口語表達(dá)產(chǎn)生好感，能夠主動地使用英語，這樣他們的口語自然而然的就提升了。讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和中文去表達(dá)自己的意思，對孩子的語言發(fā)展有很大的好處。在聽歌的時候，如果有配圖是最好的，可以不用看中文就盡量不看中文。進(jìn)行趣味性、互動性、娛樂性強(qiáng)的游戲，能更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)少兒英語單詞的積極性的熱情。英語水平和思維水平差距過大，會無法用英語表達(dá)自己的思維，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的受挫感，影響了信心和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置現(xiàn)實的目標(biāo)要知道孩子學(xué)習(xí)語言進(jìn)度受各方面因素影響：年輪，性格，母語水平，集中注意力時間長度。等到孩子有比較好的英語基礎(chǔ)后，到中期的時候，可以再上外教的課，此時可以發(fā)揮外教的優(yōu)勢。主要是因為在現(xiàn)實中，懂中文的外教還是少數(shù)。如果念英文借助專門為孩子設(shè)計的多媒體工具，像全英文的VCD、圖書等，也可以借助一些英文貼紙，給孩子營造一個好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在生活中感受到英語的韻律以及用處。?用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力?，F(xiàn)在的幼兒英語培訓(xùn)市場，很多培訓(xùn)班的學(xué)費高低不等，建議家長不要盲目攀高選低。外語教學(xué)應(yīng)該從兒童的學(xué)前教育時期開始。因為，在這個階段教師可以最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿，提高他們的學(xué)習(xí)能力。能音形匹配：該階段不要求孩子能準(zhǔn)確拼讀出單詞，能夠大概形狀即可。