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對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行陳述介紹的過(guò)程。1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想；2、讓學(xué)生聽(tīng)音，了解發(fā)音規(guī)則，并理解單詞意思。孩子模仿具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，模仿什么像什么，不帶方音，不像我們成人一樣學(xué)什么要帶有口音，要把孩子的這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。說(shuō)到語(yǔ)言敏感期，又稱(chēng)語(yǔ)言關(guān)鍵期，國(guó)外腦科學(xué)實(shí)證研究表明：3-5歲語(yǔ)言敏感期時(shí)學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)是收效最好的。重視培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)孩子英語(yǔ)稍有基礎(chǔ)時(shí)，即可讓孩子適當(dāng)閱讀一些淺顯易懂的英文讀物，因?yàn)殚喿x簡(jiǎn)易的讀物是吸收新語(yǔ)言的最好途徑。用英語(yǔ)組織的日常活動(dòng)形式是非正式的孩子的學(xué)習(xí)方式和每天在英語(yǔ)上花的時(shí)間，每個(gè)孩子在這個(gè)階段所花的時(shí)間也不一樣，這是孩子英語(yǔ)沉默時(shí)期。英語(yǔ)的啟蒙要在幼兒時(shí)期。確實(shí)，幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言是最好的。這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)，重在聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)還比較遙遠(yuǎn)。那么能不能獲得足夠的聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)就很重要了。通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無(wú)師自通地基本掌握母語(yǔ)中日常交流所需的語(yǔ)言，同時(shí)說(shuō)明在這個(gè)年齡階段語(yǔ)言能力發(fā)展的必要性（包括母語(yǔ)能力和第二語(yǔ)言能力）。英語(yǔ)無(wú)論在學(xué)習(xí)方式還是認(rèn)知方式上，都和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有很大的不同。游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。堅(jiān)持鼓勵(lì)，不加、少加批評(píng)，讓孩子高高興興地學(xué)。老師可以設(shè)計(jì)假設(shè)的和較真實(shí)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在玩玩、說(shuō)說(shuō)、唱唱重鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。浸入式英語(yǔ)教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)和豐富語(yǔ)言環(huán)境，以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生在交流、思考、討論和表達(dá)的過(guò)程中習(xí)得英語(yǔ)。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的，尤其是對(duì)于學(xué)前班的這樣一群孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹⒆釉诹鶜q之前對(duì)于語(yǔ)言的接受能力都非常的強(qiáng)。