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語(yǔ)言和身體動(dòng)作的結(jié)合更能幫助孩子理解記憶。一旦學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產(chǎn)生較大的樂(lè)趣，教學(xué)成效隨之明顯提高。對(duì)已理解的新內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)鞏固的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，幫助完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)操練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事的整體難易程度要控制在略高于幼兒現(xiàn)有水平的語(yǔ)言輸入范圍內(nèi)。青少版新概念可以很好地銜接于自然拼讀，從聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面提升孩子的綜合能力。講故事可充分使用肢體語(yǔ)言和表情，結(jié)合插圖和文字，隨時(shí)與孩子互動(dòng)，如果英文比較簡(jiǎn)單，孩子不僅能聽(tīng)懂，而且會(huì)感興趣。關(guān)心孩子的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，給孩子樹立一個(gè)仔細(xì)認(rèn)真的好榜樣。少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)經(jīng)常采用各種游戲活動(dòng)，讓少兒在動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)中感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。要讓孩子掌握拼讀單詞所用的音標(biāo)不知道怎樣選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)平臺(tái)?在選擇的時(shí)候要多作比較家長(zhǎng)到少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)自然關(guān)注教師水平和質(zhì)量，而事實(shí)也一再證明，中外教結(jié)合才是孩子學(xué)英語(yǔ)的不二法門。外教只能跟孩子進(jìn)行純英語(yǔ)交流，如果沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子在純外教的班級(jí)上課，那就跟看啞巴電影沒(méi)有任何區(qū)別。故事教學(xué)法能夠提供良好的語(yǔ)言輸入，幫助幼兒提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和應(yīng)用力。3歲到6歲的孩子，正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，要著重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。對(duì)于比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，當(dāng)然要及時(shí)糾正，不過(guò)對(duì)于很多無(wú)傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒(méi)有必要嚴(yán)厲糾錯(cuò)。家長(zhǎng)們要明白單純讓孩子知道這個(gè)英語(yǔ)單詞怎么讀和這個(gè)英語(yǔ)單詞的一個(gè)小小用法，對(duì)于孩子學(xué)英語(yǔ)的漫漫長(zhǎng)路來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。?學(xué)習(xí)語(yǔ)言是人類與生俱來(lái)的行為，從孩提時(shí)期起，我們便開始學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)交流，并且本能地掌握母語(yǔ)或本族語(yǔ)的語(yǔ)法。