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記憶力強的孩子學東西，特別是學語言，比較容易。要背句子，而不是背單詞，這是學好英語的有效方法。脫離了句子，脫離了語境的記憶單詞是孤立的，零散的，碎片化的，因此是沒有多大意義的。幼兒期是孩子的關鍵期,盡管人們對幼兒期進行英語教育的必要性仍存在不同的看法,但從心理學角度來說,兒童時期是學習語言的關鍵期。為了適應社會發(fā)展，兒童英語教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學科。家長應當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙龠\用英語交流的語言環(huán)境。利用游戲活動競賽的方式，可對孩子們的學習成效進行考核，能對學生英語學習發(fā)揮積極作用。有關英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。動畫片教學體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是指導者和組織者，擴展了兒童英語學習的心理空間和物理空間，學生能夠在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學習語言。孩子運用英語媒介，獲得思想上、知識上的啟迪，以及消遣的趣味。學英語，不要從“學”入手，而是從“用”入手。在非母語環(huán)境下學習英語，環(huán)境又有了特殊的含義：一是英語語言所賴于存在的情景，二是兒童可資利用的學校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。千萬不要“學”英語，要“玩”英語——玩玩就好，開心就好，有興趣就好。孩子的英語輸入不僅僅來自家長，只要孩子的英語老師的英語發(fā)音標準，看的英文動畫片和聽的英文兒歌的發(fā)音很標準，家長就可以大膽地和孩子說英語。教師不是放任學生自由討論英語水平和思維水平差距過大，會無法用英語表達自己的思維，從而產(chǎn)生了強烈的受挫感，影響了信心和學習興趣。在一課堂討論興趣愛好的教學中很多媽媽還會擔心自己的發(fā)音不好會影響孩子的發(fā)音，因此避免和孩子說英語，其實完全沒有必要這樣。