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讓思考成為我們的習(xí)慣，讓正確的教育行為成為我們的習(xí)慣。針對(duì)不同年齡段的兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合如何發(fā)音的感知，從而層層遞進(jìn)地系統(tǒng)性學(xué)習(xí)音素、音位、語(yǔ)音系統(tǒng)和自然拼讀法。對(duì)于兒童英語(yǔ)能力和水平的評(píng)測(cè)，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和參考系統(tǒng)，因此也就無(wú)法正確評(píng)估孩子的英語(yǔ)水平到底處在哪個(gè)階段，以及如何讓孩子更好地進(jìn)行英語(yǔ)的進(jìn)階學(xué)習(xí)。不能按部就班地按照課本訂計(jì)劃，更不能拿別人的成功經(jīng)驗(yàn)生搬硬套。英文外教是學(xué)校學(xué)習(xí)首要采用的方式，外教在課堂也是全英教學(xué)，通過(guò)手勢(shì)、道具等就能夠讓孩子理解意思，并非必須說(shuō)漢語(yǔ)才能跟孩子交流。英語(yǔ)教材盡量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語(yǔ)程度就會(huì)提高。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結(jié)構(gòu)。對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，理想的狀態(tài)是能夠提供一種類似于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分人在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)非常容易且自然。硬性對(duì)孩子提出要求，孩子的興趣可能會(huì)逐漸降低，即便是他做到了讀多少遍，但對(duì)于他長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展也沒有好處。興趣是孩子的老師，當(dāng)孩子對(duì)一項(xiàng)事物感興趣時(shí)，他會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探索，那樣他學(xué)到的知識(shí)才會(huì)更扎實(shí)，而且學(xué)習(xí)效果才是最好的。幼兒的天性是“玩”,在英語(yǔ)課中我們也提倡幼兒在“玩中學(xué)、在學(xué)中玩”,只不過(guò)“玩”在這里指英語(yǔ)游戲。敢大膽用語(yǔ)言表達(dá)。而隨著年齡的增長(zhǎng)，人會(huì)產(chǎn)生一種心理防御性，以保護(hù)脆弱的自我。不要將英語(yǔ)作為一門課程去學(xué)習(xí)，而是作為學(xué)習(xí)的工具，用英語(yǔ)學(xué)習(xí)各門科目，英語(yǔ)不再只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果有條件，完全可以讓孩子模仿一口地道的英音或者美音，這是學(xué)英語(yǔ)的一種能力和境界。萬(wàn)事開頭難，有了興趣和熱情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)不再是難事。以激勵(lì)為目的的評(píng)價(jià)方式有利于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品格的形成，有利于學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成積極參與、大膽實(shí)踐與交流的態(tài)度和精神，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的情感、習(xí)慣和語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)。目前有各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，方法多種多樣，不能說(shuō)哪種好哪種不好，因?yàn)椴煌愿竦暮⒆涌赡芟矚g不同的方式方法，這個(gè)得由家長(zhǎng)帶孩子去體驗(yàn)才能有所感受。提高英語(yǔ)不是一朝一夕的事情，是要點(diǎn)滴積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持的，這本身對(duì)孩子的意志品質(zhì)也是很好的鍛煉。要過(guò)度要求完美或急于糾正，讓孩子享受玩樂中學(xué)習(xí)的過(guò)程。