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三歲應該學比較簡單的單詞，作為一種樂趣去學，不一定一天講多少英語，他有興趣就讓他學一點，沒有興趣也沒有關系。與中教相比，其實大部分的外教更適合教有相當英語基礎的孩子。把孩子讀的英語錄下來，并和原聲英語的錄音作比較。這種方法可以幫助孩子找出自己英語發(fā)音中需要糾正的地方。學語言，應用是最重要的。我們只有在實際的語境中，不停重復去應用，才能掌握好這門語言。?孩子學習英語，家長不應該把希望都寄托于培訓班上，教育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學習方法比報班更重要。對于小孩來說，背英語單詞是學英語必須要做的事情，而且也是一件比較枯燥的事情，但是又是一件不得不做的事情。游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應，因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設了一個微型的英語環(huán)境。由于孩子牢記了一些英語單詞和詞匯，所以他們也會試著使用這些英語單詞和短句和人用交流。孩子的英語口語培養(yǎng)激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能。開設英語，要采用高頻率、段課時的方式，保證每周安排四次教學活動，為學生的有效學習創(chuàng)造條件，以提高學習效率。在人們的學習和事業(yè)成功的道路上，非智力因素往往起著更大的作用。3-4歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。低年齡開始學習英語也不在所有方面都具有優(yōu)勢，如詞匯和語法。浸入式教學完全拋開了母語，老師的一切教學活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應，從而使英語學習與應用的過程緊密聯(lián)系，促進了兒童英語思維能力的形成。延長注意的保持時間家里的冰箱、電腦上面簡單的英語名稱等等都是我們作為“有心家長”應該潛移默化，好好利用的。低學生有個共同的特點，善于模仿。教師在上課時要用這一特點，讓他們通過聽、看和教師的示范，引導他們大膽開口說英語。