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孩子能把每個故事讀得很標準，很流利，而且聲情并茂，就可以過關了。僅憑課堂上老師教的一點英語知識是不能學好英語的，要多涉獵課外的英語知識。事實上，教學應是一種主動的過程，必須通過學習主題的積極體驗、參與、實踐，以及主動嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。支持并幫助孩子配合教師準備教具，制作學具。英語只是一個交流的工具，在不影響交流溝通的情況下，讓孩子真正大膽的開口說英語，能夠在生活中用英語進行交流，這才是我們學英語的最終目的。“玩”是孩子注意力最集中、學習力最強的時候。好的學習氛圍，還可以為孩子選擇一些英語磁帶，來幫助孩子糾正錯誤的發(fā)音。在感知的過程中，教師要引導孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。對于孩子來說，就是首先要讓他們覺得學英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當他們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引著時，學習都能堅持學下去，才能學好了還想學得更好。一般故事的遣詞用字較為自由、更有彈性，其焦點并不完全放在學習語言上，而是同時包含了更深的教育意義，有利于發(fā)揮幼兒的想象力。讓孩子自己聽寫，一般都有教材配套的磁帶，里面有詞匯表的朗讀錄音，孩子自己邊放錄音邊寫，是最理想的。通過游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂樂地學習英語。學術英語包括對學習策略有意識的運用能力、分析歸納問題的能力、批判性思維能力和溝通能力等。設置現實的目標要知道孩子學習語言進度受各方面因素影響：年輪，性格，母語水平，集中注意力時間長度。在孩子語言學習的過程中，父母不是旁觀者，更不是監(jiān)督者，孩子的興趣完全取決于環(huán)境的影響，父母的引導至關重要。竟賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的竟爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。相信每位家長都多多少少有這樣的苦惱：自己選的英文繪本孩子不愿意讀，安排的早教課程孩子不感興趣。用他們的天然能力去學習，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。重點是要先讓他們覺得好玩。