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幼兒年齡小,理解和接受能力有限,加上理解故事主要依靠于聽覺,所以幼兒英語故事往往內(nèi)容淺顯、篇幅短小、主題單一,幼兒能夠比較迅速地理解故事的主題。學習語言的途徑都是想通的,英語學習也是需要在語言環(huán)境中不斷積累的。成人式的教學方法顯然是不適合兒童的心理和智力發(fā)展特點的,將會扼殺孩子們的學習興趣和學習熱情。兒童的母語學習方式并不復雜。英語教學的目的是培養(yǎng)孩子為交際運用英語的能力,而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。英語故事中動人的情節(jié)能吸引孩子,同時也極大地激發(fā)了他們學習英語的興趣,調(diào)動了學習英語的積極性。在感知的過程中,教師要引導孩子思考,并激發(fā)孩子去想象。一定要興趣第一,如果孩子不感興趣,要注意找找原因,一般來說都是我們自己出現(xiàn)了問題。沒有不好的學生,只有不好的老師。英語老師們應該變換教學模式,將表演、競賽、演講、辯論等多種多樣的形式引入課堂,充分調(diào)動孩子的主動性。文章一旦背下就會記住很長時間甚至永遠不忘,對今后的英語學習產(chǎn)生深遠影響。量時,就可以開始讓孩子接觸自然拼讀了。根據(jù)孩子的英語水平安排班級和制定學習計劃的。?積極為幼兒創(chuàng)設情境,這種情境要生活化,幼兒在特定的情境中,理解每一句英語的含義。發(fā)揮想象,利用網(wǎng)絡進行百科知識調(diào)查,創(chuàng)作屬于自己的國家探索攻略;通過一系列口語交流活動,促使學生能在各種不同文化環(huán)境內(nèi)使用和運用英語。英語同母語一樣,只有基于語文、數(shù)學、科學等學科知識,成體系地學,才能養(yǎng)成純正的英語思維習慣,具備優(yōu)秀的語言交流和運用能力。
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