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有自己的判斷能力讓小朋友和外教一對一互動感受年齡和語言學(xué)習(xí)將根據(jù)你的特定家庭情況有所不同。只有當(dāng)學(xué)生在完整熟習(xí)了語音，句子的組合和語言情勢后，才干把注意力集中在擴(kuò)展詞匯量方面。學(xué)習(xí)的氛圍和小朋友間的互動也是孩子們學(xué)好英語，增加交往能力不可缺少的條件，因此大部分家長或家庭都不具備這樣的條件。教師要因材施教,使學(xué)生聽一點(diǎn),懂一點(diǎn),時(shí)時(shí)有收獲,堂堂有積累,在他們面前不可高談闊論。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)英語教學(xué)游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導(dǎo)兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進(jìn)行反應(yīng)，因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語環(huán)境。對孩子來說，尤其是幼兒階段的孩子，學(xué)習(xí)英語不是生活的重心，培養(yǎng)對英語的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣才是最重要的。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，堅(jiān)持為孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)最佳的陪伴者，鼓勵(lì)他的學(xué)習(xí)興趣才能事半功倍。自然拼讀是英語國家教授兒童學(xué)習(xí)英語普遍采用的一種方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀、聽詞能寫”。阿卡索在外教老師的選擇上，孩子擁有很大的自主權(quán)，喜歡哪個(gè)老師就跟哪個(gè)老師預(yù)約，而且不受時(shí)間空間的限制，在家也能上課，課后對老師還可以做出評價(jià)，及時(shí)向平臺反饋老師上課情況。幼兒如果剛剛開始英文閱讀，挑選的書籍要適合幼兒現(xiàn)在的年齡，畫面有趣，單詞不太多，故事性比較強(qiáng)，才能吸引幼兒的眼球。教師應(yīng)對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效選擇對于孩子來說，學(xué)習(xí)外語也能夠更好地去促進(jìn)智力的發(fā)展。由于我們國人在使用英語時(shí)，會不自覺地受漢語思維方式或文化的影響，因而拼造出這種不符合英語表達(dá)習(xí)慣的、具有中國特征的中國英語。英語人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時(shí)間內(nèi)，我們在孩子的日常生活和各種活動時(shí)，盡量使用英語，給孩子提供更多的接觸、模仿英語的機(jī)會,對他們起到了潛移默化的作用。一定要說英語讓孩子寫英語，切不可說中文讓孩子寫英語。