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家長(zhǎng)需不斷地給孩子學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。啟蒙英語(yǔ)開(kāi)始的時(shí)間太遲了，大多數(shù)是才開(kāi)始，白白浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間。年齡大了，容易受母語(yǔ)的影響，對(duì)另外一種語(yǔ)言的發(fā)展很不利。當(dāng)你無(wú)法判斷一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞時(shí)，最好的方法就是去試聽(tīng)。老師或家長(zhǎng)說(shuō)英文，讓孩子寫(xiě)英文，這樣既訓(xùn)練了孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力，又訓(xùn)練了孩子英語(yǔ)拼寫(xiě)的能力，還訓(xùn)練了孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感，可謂一舉幾得。?總是擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所以干脆就不說(shuō)了，這使得我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)止步不前。把學(xué)生的思維想象能力推向了一個(gè)新的高度針對(duì)6-8歲的孩子，瑞思通過(guò)體系性教學(xué)，讓孩子建立"母語(yǔ)級(jí)"語(yǔ)言能力，幫助孩子高效提高讀音和記詞的能力，引進(jìn)的原版英語(yǔ)教材教輔。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)上課時(shí)幾乎完全拋開(kāi)母語(yǔ)，一切教學(xué)活動(dòng)均用英語(yǔ)進(jìn)行，減少了孩子們對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)，直接用英語(yǔ)去反應(yīng)，老師們跟我解釋說(shuō)這樣有利于促進(jìn)孩子英語(yǔ)思維能力的形成。在教材、教學(xué)方法等方面，阿卡索外教網(wǎng)都是緊跟歐美主流，孩子可以享受先進(jìn)的西式英語(yǔ)教育。最合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，就是偏重于感性學(xué)習(xí)的超邏輯意識(shí)圖像思維方式。不要輕易地打斷孩子的興趣和說(shuō)話的思路，適當(dāng)采用錯(cuò)誤容忍的方式，然后再以適當(dāng)?shù)霓k法予以糾正。六歲之前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些英語(yǔ)的啟蒙教育的話，就能夠達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果，還能夠不斷地去培養(yǎng)孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些相關(guān)興趣。孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要能聽(tīng)到正確、地道的美式或英式發(fā)音。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。對(duì)于外教的選擇，一定要綜合考察他的發(fā)音、知識(shí)層次、教學(xué)方法、甚至對(duì)孩子的照顧能力等等。字母融入感官認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)每個(gè)字母時(shí)，一定要給孩子一個(gè)含有這個(gè)字母的一個(gè)比較直觀的單詞，這個(gè)單詞一定要是動(dòng)物，水果類(lèi)的名詞。通過(guò)多媒體教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲。切勿以字詞或句子翻譯的方式來(lái)檢測(cè)孩子的理解和記憶，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)，不利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。