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在啟蒙階段，一定要有家長(zhǎng)的引導(dǎo)和陪伴，要讓孩子在模仿、朗讀、拼寫(xiě)方面能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子學(xué)了半天英語(yǔ)，如果還是只知道從嘴里往外蹦單詞，那就是機(jī)構(gòu)失誤，老師失職。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)都是應(yīng)該以句子為單位的，而不是單詞。音樂(lè)節(jié)奏式教學(xué)，激活孩子大腦思維，強(qiáng)化記憶，鍛煉英語(yǔ)朗讀表演能力。如果選擇對(duì)了好的方法，以及好的教育培訓(xùn)學(xué)校，那么對(duì)于孩子們來(lái)講，少兒英語(yǔ)教育是非常不錯(cuò)的一種語(yǔ)言培訓(xùn)方式，對(duì)于孩子對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講都是一筆難能可貴的精神財(cái)富。年紀(jì)小的孩子并不是不適合學(xué)英語(yǔ)，只是需要有合適的方法和正確的態(tài)度。在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，觀察孩子的興趣方向，是在閱讀方面還是聽(tīng)英文歌或是看英文動(dòng)畫(huà)片，抓住孩子的興趣，著實(shí)的慢慢擴(kuò)展，想必孩子一定會(huì)通過(guò)自身的努力愛(ài)上英語(yǔ)。孩子一般還沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會(huì)極大地影響孩子。培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣能夠讓幼兒積極地參與每一項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。小孩的記憶力往往都比較強(qiáng)，如果對(duì)學(xué)英語(yǔ)缺乏興趣，這會(huì)讓學(xué)習(xí)效率大打折扣。人類是從三四歲開(kāi)始確定語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的，作為家長(zhǎng)，一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵期。不懂英語(yǔ)，但只要多督促，在方法上加以科學(xué)引導(dǎo)，孩子同樣能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)言水平提高的過(guò)程，就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)說(shuō)話。不開(kāi)口顯然不會(huì)犯錯(cuò)誤，但永遠(yuǎn)也就沒(méi)有進(jìn)步的可能。對(duì)于學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，成人總是處于不利地位，因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng)，人類大腦的可塑性就會(huì)衰退，而這種可塑性卻能產(chǎn)生新的神經(jīng)元與突觸，緊接著大腦損傷便會(huì)造成語(yǔ)言能力的喪失。鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)借助詞典自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，理解教材內(nèi)容，達(dá)到新的定向規(guī)定的目的任務(wù)。傳統(tǒng)教育中孩子學(xué)習(xí)詩(shī)詞就是背誦記憶，在“美國(guó)”語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)詩(shī)詞、戲劇有著獨(dú)特的方法和步驟，培養(yǎng)兒童的文學(xué)素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全不同于其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至英語(yǔ)學(xué)習(xí)使用的大腦，與其他學(xué)科學(xué)習(xí)使用的大腦都不一樣。