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家長選擇培訓機構，要好好考察教材的質量，重要衡量原則有三——權威性、系統(tǒng)性、科學性。這要求教師對學生的學習行為及學習結果 反應等做出積極的評價借助專門為孩子設計的多媒體工具，像全英文的VCD、圖書等，也可以借助一些英文貼紙，給孩子營造一個好的語言學習環(huán)境，讓孩子在生活中感受到英語的韻律以及用處。?讓孩子聽歌謠、說韻文,在說說唱唱中學英文,是一種非常有趣有效的學習方法。孩子學英語,尤其是初學者,要求教材內容要由淺入深，層層遞進。培養(yǎng)孩子科學思維六大能力：觀察、測量、分類、推理、預測和交流。不能讓孩子枯燥的坐在課堂里搖頭晃腦的背書，背單詞，英語不是文言文，多讀幾遍就能明白意思，英語要靠活學活用的。不要給孩子講語法知識，而是要創(chuàng)造條件讓孩子多聽，多聽純正的英語，習慣聽原聲帶，注意聽正確的語音、語調和語氣。學生語言積累和儲備不夠豐富，不能以講解的形式向學生灌輸語法知識，因此創(chuàng)設情境，在情境中不斷重復呈現相關語言，給學生大量的相同結構的語言輸入，是幫助學生感知語法結構，形成語法意識的最佳途徑。嬰幼兒對于任何新鮮事物都有好奇心，但是其定性差，所以在英語學習方面從趣味性引導入手，讓其接受并懂得使用英語來交流。低年齡開始學習英語也不在所有方面都具有優(yōu)勢，如詞匯和語法。提前熟悉和適應美國教育的學習模式，培養(yǎng)地道美式英語思維，解決中國學生留學后"水土不服"等問題。?起步階段不要背單詞，也不要急于擴充詞匯量。征詢一下孩子的意見在做親子繪本或分級讀物共讀的時候，加入指讀。由于受母語的負遷移的影響，少兒在模仿單詞讀音、利用拼讀規(guī)則和構詞規(guī)則去領會英語單詞的音、形、義之間的聯(lián)系上存在相當大的難度，覺得單詞的拼讀方法與拼讀技巧難以掌握。優(yōu)秀的英語教育應該有針對性地訓練孩子規(guī)范的語音語調；培養(yǎng)他們用英語交際的興趣和能力，以及大膽開口說英語和正確使用英語的習慣。說漢語的時候不要夾帶英語單詞，說英語的時候也不要夾帶漢語否則既不利于你漢語的發(fā)展，最后也不利于你英語的發(fā)展。雖然幼兒的可塑性強，但自控力差，注意力集中的時間短。