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孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學好，因為死背單詞，不會運用，不會用英語思維和表達，背再多單詞也沒用。如果父母不會英語或對自己的發(fā)音不那么有信心，那建議還是別自己教，因為錯的發(fā)音很難糾正過來?！奥?、說、讀、寫”是英語學習的四大基石，只有四項平衡發(fā)展，才能支撐起英語這棟高樓大廈，如果只重視讀、寫，而忽視了聽、說，不僅讓英語的學習過程單調乏味，也有礙于孩子英語的均衡發(fā)展。通過幼兒耳聽眼看，吸引他們自覺不自覺地模仿老師，在動作中說、說中動作。外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎語言知識的孩子來說是有必要的，可以學到最真實地道的英語，迅速提高口語表達能力與交際能力。朗讀是檢測孩子學習效果既簡單又有效的手段，既可檢測語音語調是否標準，還可檢測理解的深淺。切忌，英語游戲形式不要流于表面，也不要目的太過明顯地一股腦都壓給孩子。要給孩子一個自主選擇活動的空間，更多的時候是讓孩子來引入，孩子是主角，家長是配角。從孩子3--6歲的階段就可以比較系統(tǒng)化地學習英語，不但能熟練掌握英語學習的要訣，也能讓使學習效果更有成效。寫格式、比劃順序不到位，句子末尾的標點符號缺少或少寫等。學習效率提高了，任務提前完成了，節(jié)省下來的時間歸孩子自己支配，去娛樂、健身，家長千萬不要再加作業(yè)。認讀單詞是單詞教學的終極目標。有的孩子，雖然6歲才開始接觸英語，但到8歲時，依然能順利地聽原版英語故事書，并且能在二個月之內，英語閱讀頗有進境。究其原因，乃因為孩子從小的中文閱讀量豐富。阿卡索在外教老師的選擇上，孩子擁有很大的自主權，喜歡哪個老師就跟哪個老師預約，而且不受時間空間的限制，在家也能上課，課后對老師還可以做出評價，及時向平臺反饋老師上課情況。5、6歲孩子的語言能力很強，個人實踐證明，學英語不會影響學中文。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關。有感情地朗讀英語，直到讀熟為止。動畫片的信息量雖大，卻只適合年齡大一些，英語基礎比較好的孩子來學，不適合零起點初學英語的孩子。