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輕松的學習對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性,完善孩子的個性,都是很有益的。階段和成長階段,各階段分重點學習,便可達到理想的學習結果。?好的老師能給孩子帶來好的影響,并傳授好的學習習慣,形成良好的性格。磁帶中盡管有學過的、沒學過的,但聽多了,腦子里有了深刻的印象,一但學到就有似曾相識的感覺,掌握起來相對容易多了。學習字母的主要目的是培養(yǎng)孩子的認讀能力。全身反應教學法,引入自然拼讀,通過上下文理解并記憶新單詞,提高詞匯量和閱讀能力。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題,以及做"情境表演"等,這樣做,增加了課堂上練習的機會,也能得到老師及時的、更多的指導和幫助。有階段性的把握最佳時期,開發(fā)孩子的大腦潛能,學好英語對于其學習其它外語也是很有幫助的。增加孩子口語表達中的愉悅感。如參加繪本閱讀課,在微信上進行語音打卡。語言學習其實是一個復雜而且漫長的過程,一定是循序漸進的。外教上口語交流課,對于已有一定英語詞匯積累和基礎語言知識的孩子來說是有必要的,可以學到最真實地道的英語,迅速提高口語表達能力與交際能力。游戲法強調了學生的主體性,要求學生共同參與,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。多數(shù)孩子在學習英語時,都會遇到英語發(fā)音問題。孩子的英語學習并不意味只能局限在學校課堂內學英語。幫助孩子盡可能利用他們所能找到的一切資源:不同的英語來源,不同的學習方法和不同的工具。有豐富雙語知識的人比只會一種語言的人更有創(chuàng)造性,腦子更靈活。?人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。孩子從出生開始以各種方式,正式的不正式,在各種各樣的場合,接受母語的輸入。他們接觸大量的該種語言的流利使用者,聽他們如何使用這種語言,進而進行模仿。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力。依賴翻譯學習外語不利于形成用外語思維的習慣。
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