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提升英語應用能力的好習慣，可以幫助少兒英語學習者掌握學習英語的竅門?！奥?、說、讀、寫”是英語學習的四大基石，只有四項平衡發(fā)展，才能支撐起英語這棟高樓大廈，如果只重視讀、寫，而忽視了聽、說，不僅讓英語的學習過程單調(diào)乏味，也有礙于孩子英語的均衡發(fā)展。兒童英語系統(tǒng)學習階段，學科式英語學習至關(guān)重要。教師在選擇幼兒英語故事時應該選擇內(nèi)容淺顯、篇幅短小、邏輯清晰、情節(jié)生動、有趣味性的故事。孩子學英語，不是為了考試，而是陶冶性情、擴大視野。幼兒具有更強的可塑性，他們的口腔肌肉較有彈性，記憶力好，模仿力強，辨音能力好，受母語的干擾較少。孩子正式學英語2-3年后，等到孩子積累了一定數(shù)量的英語單詞，短語及句型后，再上外教的課，孩子的吸收效果就會比較好。讓孩子多在浸入式環(huán)境中感受和使用英語，培養(yǎng)孩子英語思維，習慣生活中的每個細節(jié)都懂得并運用英語。教材是教育機構(gòu)教學的根據(jù)和根底，教材的權(quán)威性、系統(tǒng)性、科學性，直接影響孩子的學習興趣和效果。家長要給孩子更多的生活體驗、更廣泛的視野，并鼓勵孩子用英語作系統(tǒng)的表達。對孩子采用一種?“寬容”的態(tài)度，在學習方法上，盡可能選擇趣味的內(nèi)容。隨著幼兒自我認知能力的逐步增強，他們通過閱讀或聆聽故事能更好地理解別人的思想、情感，發(fā)展對人與人之間的各種社會關(guān)系的認知，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。讓他們對口語表達產(chǎn)生好感孩子平時接觸的是英國英語還是美國英語并不十分重要，重要的是，孩子自己喜歡哪種發(fā)音，模仿哪種發(fā)音。家長和孩子每天“模仿秀”(每天模仿一個故事，看誰模仿得像)，這樣不僅能訓練標準的語音語調(diào)，而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。結(jié)合美國加州特色個性化教學低學生有個共同的特點，善于模仿。教師在上課時要用這一特點，讓他們通過聽、看和教師的示范，引導他們大膽開口說英語。對于故事、對話等內(nèi)容可以通過情景表演讓他們理解意思，情景表演非常容易吸引幼兒的注意力，能使其進入課堂情景，同時還能激發(fā)他們的求知欲和表現(xiàn)欲。