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兒童習(xí)得語(yǔ)言主要依賴語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，可以在輕松隨意的氛圍中 自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的，一般年齡越起來(lái)越快，因?yàn)榇竽X接受語(yǔ)言的能力越強(qiáng)。不能單純用單詞量或考試來(lái)衡量孩子的英語(yǔ)水平。因此游戲教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)智力。游戲中學(xué)生在不知不覺(jué)重學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，拓展了視野，從中也學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。幼兒在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，大腦將外語(yǔ)貯存在“布羅卡斯區(qū)”，即與母語(yǔ)相同的部位，而成年人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)大腦已無(wú)法將外語(yǔ)貯存在該區(qū)，只能在大腦的另一部位重新建立記憶結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。整體學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)科知識(shí)、英語(yǔ)思維、應(yīng)用能力如螺旋般提升。雖然這些動(dòng)畫(huà)片說(shuō)是給小孩看的，但外國(guó)的小孩英語(yǔ)水平跟我們中國(guó)的大不一樣??！用他們的天然能力去學(xué)習(xí)，支持并幫助孩子配合教師準(zhǔn)備教具，制作學(xué)具。絕大多數(shù)的孩子，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和難度不斷加大，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣都不太可能貫徹學(xué)習(xí)的始終，唯有想辦法把興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣并且把它固定下來(lái)并長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子才有可能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)具體的情景，快速激發(fā)起了幼兒濃厚的興趣，情景表演免去了漢語(yǔ)的中介。少兒學(xué)英語(yǔ)是學(xué)得快忘得更快。在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們可以把它分為幾個(gè)階段，而每個(gè)階段都有各自的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。孩子正式接觸英語(yǔ)，一般是從字母開(kāi)始，如何有效且有趣的學(xué)習(xí)字母，這在英語(yǔ)啟蒙中很關(guān)鍵。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童其實(shí)往往在思維的一些流暢性或者是靈活性方面，都會(huì)比一些單語(yǔ)的兒童更好。利用具體實(shí)物，激勵(lì)幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。幫助孩子盡可能利用他們所能找到的一切資源：不同的英語(yǔ)來(lái)源，不同的學(xué)習(xí)方法和不同的工具。學(xué)生聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程孩子大約兩歲的時(shí)候有一個(gè)階段叫“語(yǔ)言井噴”，?他們每月可以增加兩百有效詞匯量。