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孩子達到9-12時，鼓勵他進行原版英文文章和故事閱讀，針對特定問題闡述個人見解，這樣就將知識內容化為生活經(jīng)驗，在提高孩子的英語閱讀能力、鞏固所學知識要根據(jù)孩子本身的特點，選擇難度相當?shù)慕滩摹Ｗ詈檬沁x擇能與英語接軌的教材，那樣能收到事半功倍的效果。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶。對優(yōu)秀學生孩子在反復觀看的過程中，就能熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對應起來，這就為其進一步地學習奠定了基礎。少兒英語教學視頻，有助于家長有系統(tǒng)、有計劃、有目的地陪伴教導孩子實現(xiàn)英語啟蒙。設計了階梯式、遞進式的使幼兒樂此不彼的英語游戲,一定會讓幼兒全身心地投入在快樂的英語氛圍中,使幼兒輕松地習得英語語言。幼兒學習語言所耗費的能量能在其快速的腦神經(jīng)細胞新陳代謝中迅速得以補充。濃厚的英語學習興趣可以培養(yǎng)幼兒的求知欲。采用“三文治教學法”，把重點需要掌握的英語單詞、詞組和句子夾在漢語之中，讓漢語幫助兒童理解英語詞義，在滿足興趣的同時學習英語不失為一個行之有效的方法。我建議在孩子上三之前，父母不要讓孩子急著學習讀和寫，三或四時，可以讓孩子背一些單詞，這時孩子可能知道幾百個詞匯了也具備了初步的讀寫能力，能為今后上中學打好基礎。英語詞的拼寫，即使對于英國人來說，也不是一件很容易的事。幼兒英語的學習重點是聽和說，內在表現(xiàn)為能形成英語思維，外在表現(xiàn)就是和同齡外國小朋友在一起玩的“美國”語文課“功夫在詩外”，目的是培養(yǎng)孩子掌握正確的思維范式，擁有伴隨一生的思維習慣。在浸入式英語教學中，教師不是讓第二語言成為學習的內容，而是學習的工具。英語教學必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽說、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。要過度要求完美或急于糾正，讓孩子享受玩樂中學習的過程。有更多的家長在英語輔導班放學后，見到孩子的第一件事就是問孩子今天學了哪些單詞，似乎背單詞等于學英語。