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初一初二學生學習英語應注重模仿、朗讀、復述、表演和寫作,而不是背誦或翻譯。小孩子發(fā)音不準很大程度上是因為年齡小,發(fā)音系統(tǒng)還不完善,隨著孩子年齡的增長,發(fā)音系統(tǒng)的逐步完善,這個問題自然就解決了。各類教育實驗的成功推動了以第二語言學習各類知識的浸入式教學模式的發(fā)展。對內容掌握情況的測試使教師了解單個學生的學習情況,并及時給予指導和糾正,保證兼顧性。低這個階段也確實是學語言的最佳時期,給孩子報一個少兒英語培訓班確實是有必要的。課堂上要有檢查、引導和示范,讓學生體會朗讀的藝術、朗讀的樂趣。對于教師還贈送少兒英語免費試聽課,有專業(yè)外教幫孩子測試英語水平,糾正口語發(fā)音,并且可以定制學習計劃。技術不應該成為陪伴的核心,只是起到輔助作用。課堂上要有檢查、引導和示范,讓學生體會朗讀的藝術、朗讀的樂趣。就歌曲這個材料來說,用來學習是比較難的,因為加上了旋律,聽起來較困難。讓思考成為我們的習慣,讓正確的教育行為成為我們的習慣。很多孩子英語寫作要不就不寫,要不就以傳統(tǒng)模式機械地操作。通過參與聽故事、講故事、表演故事等讓幼兒學會組織英語語言材料,提高其英語語言表達能力。英語是“念”會的,不是“練”會的。實現聽力水平的有效提高對于學英語的孩子來說,最痛苦的無疑就是背單詞了,無論大人還是小孩,背單詞都是學英語中最痛苦的事情。
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