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關鍵是要培養(yǎng)孩子的英語聽說和實際運用語言的能力。無論選擇中教或外教，都要以適合從孩子的條件為準則，而不能盲目追求外教。要想教會幼兒學習外語，從孩子3--6歲的階段就可以比較系統(tǒng)化地學習英語，不但能熟練掌握英語學習的要訣，也能讓使學習效果更有成效。呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。孩子在沒有任何基礎的情況下必須要選擇中教，畢竟中教老師才能夠與孩子進行中英交流的，而外教不能。浸入式教學完全拋開了母語，老師的一切教學活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應，從而使英語學習與應用的過程緊密聯(lián)系，促進了兒童英語思維能力的形成。目前很多中國學生學英語一個普遍的問題就是聽力可以獲得很高的分數(shù)，而閱讀、寫作，尤其口語交流方面則差別太大。4～5歲的小孩語言已經發(fā)展得相當好，有些孩子甚至已經達到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當不成熟。幼兒通過耳朵聽英語，眼睛看實物，會自然建立起語言與事物之間的對應關系。不建議背誦，背誦會給孩子帶來負擔。培養(yǎng)孩子科學的學習方法和良好學習習慣有多方面要求，最重要的是"訓練"。小朋友們在閱讀、整理信息的同時，通過排排隊、分分類的方法高效地獲取信息，學會了分析事件的開頭和結尾，有了條理性的思考和認知，養(yǎng)成好的閱讀習慣，同時在寫作與表達的時候，讓別人更清晰地理解自己的意圖。這個階段的學習目的是培養(yǎng)孩子聽音辨物的能力，儲備大概1500～2500的聽力詞匯。通過學習各種學科知識，孩子們腦海里開始形成基本的知識概念，養(yǎng)成學科英語思維，演講演示、團隊合作、項目管理等能力也在初步獲得。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個連續(xù)、經常的語言環(huán)境刺激,學過的東西很快就會遺忘,因為幼兒沒有認、說能力。對于故事、對話等內容可以通過情景表演讓他們理解意思，情景表演非常容易吸引幼兒的注意力，能使其進入課堂情景，同時還能激發(fā)他們的求知欲和表現(xiàn)欲。講故事可充分使用肢體語言和表情，結合插圖和文字，隨時與孩子互動，如果英文比較簡單，孩子不僅能聽懂，而且會感興趣。