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隨著英語學習的持續(xù)升溫,在英語學習者的大軍中,兒童成為又一主力軍,兒童由于其生理和心理的特點,決定其學習方法有其特殊性。英語強化階段,在更能體現(xiàn)。讓孩子從通用英語到學術英語的運用,從而能培養(yǎng)和發(fā)展英語學習策略。在浸入式學習開始的第一個月,孩子是在猜老師說什么,第二個月就開始模仿老師的發(fā)音和句子,第三個月已不滿足聽說單詞,對完整句和連貫的交流用語的需求增加,交流的愿望日益強烈,在課堂上經(jīng)常用英語做出積極的反應。課堂表演這種活動是激發(fā)學生學習興趣的一種行之有效的手段。家長還要鼓勵孩子去"發(fā)現(xiàn)"圖畫中的新人新物,大膽地創(chuàng)編動作和對話,讓他們"在做中學"、"在發(fā)現(xiàn)中學","在笑中學"。正確的少兒英語教學,應當主要的是讓孩子們"展示",而不是"考試",是樂趣而不是壓力。為了培養(yǎng)讓寶寶學會分類思維,分辨不同事物的特征,通過閱讀學習從不同事物中找到相同的地方,用不同的角度看同樣的事情。通過多媒體教具,激發(fā)幼兒的學習動機和創(chuàng)造欲。年紀小的孩子并不是不適合學英語,只是需要有合適的方法和正確的態(tài)度。孩子在一起學習能夠互相促進并且鍛煉孩子的社會交際能力。孩子在學習第二語言上有著成年人無法超越的優(yōu)勢。用他們的天然能力去學習,國外開發(fā)的各種快速語言學習的方式,就建立在先進的大腦認知理論基礎上。全程開啟本土系統(tǒng)化1對1服務家長一定要根據(jù)循序漸進的原則來進行英語輔導。以激勵為目的的評價方式有利于促進學生良好個性品格的形成,有利于學生簡歷學習英語的自信心,養(yǎng)成積極參與、大膽實踐與交流的態(tài)度和精神,為進一步的學習打下良好的情感、習慣和語言基礎,同時還會促進其他科目的學習。我們挑選的兒歌,必須是那種只有少量幾個詞匯,也只有一兩個句式的,不斷重復的。
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