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在聽歌的時候，如果有配圖是最好的，可以不用看中文就盡量不看中文。如果有條件，完全可以讓孩子模仿一口地道的英音或者美音，這是學(xué)英語的一種能力和境界。如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會更好。人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。及時地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放就不管了的效果要好許多。選真正適合孩子的書，而非一味地要求孩子讀名著。要根據(jù)孩子的思維特點去為他們選書，沒有最好的書，只有最合適的書。模仿和朗讀是孩子學(xué)好英語最重要的兩個環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，也可讓孩子每學(xué)完一個故事抄寫幾個重要的單詞或句子，主要是訓(xùn)練孩子拼寫的能力，不僅會念，還會拼寫。單詞拼寫和拼讀規(guī)律老師需要循序漸進地引導(dǎo)，要在以故事意義為核心的活動中進行練習(xí)，以激發(fā)孩子興趣為主，難度不宜過大。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在聽力開始前對聽力材料進行快速瀏覽只有養(yǎng)成經(jīng)常讀的習(xí)慣，才能憑借語言的“慣性”來解決語感、語調(diào)等一系列問題。在戶外活動中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使孩子英語口語訓(xùn)練更加交際化。在浸入式學(xué)習(xí)開始的第一個月，孩子是在猜老師說什么，第二個月就開始模仿老師的發(fā)音和句子，第三個月已不滿足聽說單詞，對完整句和連貫的交流用語的需求增加，交流的愿望日益強烈，在課堂上經(jīng)常用英語做出積極的反應(yīng)。將教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂、兒童喜聞樂見的形式傳遞出去，使幼兒能主動地選擇刺激進行信息加工。給孩子營造一個好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在生活中感受到英語的韻律以及用處。學(xué)習(xí)語言是人類與生俱來的行為，從孩提時期起，我們便開始學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)交流，并且本能地掌握母語或本族語的語法。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)促進英語教學(xué)在對孩子訓(xùn)練時就可以說發(fā)音讓孩子馬上反應(yīng)出字母。