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要養(yǎng)成隨身攜帶英語書的習慣！在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語書，快速看上一兩分鐘就足夠了！什么都怕天天做，什么都怕堅持！孩子們正處在一個創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲非常充沛的年紀，在學習中需要參與感，這種填鴨式的教學顯然無法引起他們的興趣。選擇的故事還應(yīng)該易于配合圖片、體態(tài)語言等手段直觀地展示給幼兒，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。教師在選擇幼兒英語故事時應(yīng)該選擇內(nèi)容淺顯、篇幅短小、邏輯清晰、情節(jié)生動、有趣味性的故事。兒童是主動生成與發(fā)展語言的主人，而不是只會對刺激做出被動反應(yīng)的模仿者。讓孩子通過視聽模仿，加強口語訓練。幼兒學習語言所耗費的能量能在其快速的腦神經(jīng)細胞新陳代謝中迅速得以補充。國外開發(fā)的各種快速語言學習的方式，就建立在先進的大腦認知理論基礎(chǔ)上?？梢匀ンw驗一下幼兒對重復聽相同的內(nèi)容感到欣喜，而且，這種重復可以逐漸培養(yǎng)幼兒的自信。老師可以設(shè)計假設(shè)的和較真實的情景，讓學生進行練習。學生在玩玩、說說、唱唱重鞏固所學知識，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。由于孩子的年齡較小，對英語知識的理解只限于好不好玩，所以孩子們對英語產(chǎn)生厭學都是有原因的。根據(jù)教學對象、授課內(nèi)容、教學條件，根據(jù)不同需要，適時合理的采用會取得良好的教學效果，亦可以多種教學手段綜合使用，兼收并蓄，積極創(chuàng)新，以達到教學目標。課堂教學的時間畢竟有限，學生要學好英語必須具備自學能力。家長都很急切地想為幼兒啟蒙，可是面對如今那么多的資料和信息又不知道從何入手。通過“音素-音節(jié)-詞-句-段-篇”的邏輯順序，運用自然拼讀法初識單詞，再連詞成句，由句組段，再延伸到篇章的學習路徑。我們家長只有一顆愛孩子的心是不夠的，我們更需要具有一份睿智，一雙慧眼，以此來為我們的孩子掌好舵，引領(lǐng)好他們的未來。孩子們能對這個單詞有一個更深刻的感悟，不僅能夠理解它的漢語意思，更能學會它的使用，知道何時、何種情景下我們可以用這個單詞，這樣才能培養(yǎng)起孩子的“英語思維”。