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示意學生再考慮考慮課堂上要有檢查、引導和示范，讓學生體會朗讀的藝術、朗讀的樂趣。游戲教學這種“任務型”的教學途徑，有利于孩子形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，減輕孩子的負擔。自然拼讀的學“美國”語文課“功夫在詩外”，目的是培養(yǎng)孩子掌握正確的思維范式，擁有伴隨一生的思維習慣。漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應用并遷移到英語學習中去。要學說英語，口型和發(fā)音位置正確是非常重要的，上課注意看老師的口型等是很重要的。?做過娃娃家等的游戲，畫圖、涂色、剪拼等，既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。利用英語兒歌學習英語，孩子能在歌中無意識打好英語基礎，鞏固英語知識，發(fā)展各種英語能力。不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據(jù)畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學習語言的效果也就越好。從學習英語階段到運用英語階段，英語兒歌在孩子學英語中發(fā)揮了它們最大的作用。學校換老師時，要及時配合做孩子的工作。家長還要鼓勵孩子去"發(fā)現(xiàn)"圖畫中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們"在做中學"、"在發(fā)現(xiàn)中學"，"在笑中學"。不要在讀故事書時，一字一句的翻譯，要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。英語學習者在寫作中往往先用漢語打腹稿，或列出中文提綱，再把漢語一句句機械地轉換成英語，所以，使得英語帶有明顯的漢語痕跡。從少兒英語學起，孩子未來的英語應用與應試能力就不會太差。游戲法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。從見面問好到日常生活、學習、玩耍的方方面面學習運用英語實際知識。使用TPR教學法，孩子不會因為聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮、擔心而回避，他們往往會應用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學會表達。