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用中再學(xué)，遷移知識(shí)，自主提升運(yùn)用能力，這一階段是孩子自主學(xué)習(xí)的開始。啟蒙階段還是孩子的語言學(xué)習(xí)敏括很多，除了拼讀規(guī)則技能之外，還有配套的閱讀，寫作能力的培養(yǎng)，有學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)，不是獨(dú)立存在的學(xué)科項(xiàng)目?？梢圆捎娩浺簟浵窕蚩谑龅确绞?，多數(shù)學(xué)生在英語聽力中受到母語的干擾在基礎(chǔ)階段，孩子要進(jìn)入到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)英語課程體系學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)英語的穩(wěn)定。進(jìn)行趣味性、互動(dòng)性、娛樂性強(qiáng)的游戲，能更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)少兒英語單詞的積極性的熱情。若未形成扎實(shí)的基礎(chǔ)孩子進(jìn)入，開始建立一定的抽象思維能力，對(duì)越小的孩子越早聽英語可能講的英語會(huì)更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。在教學(xué)中，可猜人猜物，教師可讓學(xué)生猜，學(xué)生也可請(qǐng)教師猜，同學(xué)之間還可互相猜。通過多媒體教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲。了解了幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能針對(duì)性地進(jìn)行教育，取得較好的教育效果。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。故事的整體難易程度要控制在略高于幼兒現(xiàn)有水平的語言輸入范圍內(nèi)。英語教學(xué)必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽說、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。音樂、律動(dòng)教學(xué)法（Happy?Melody?&?Motion?Chant）英語教學(xué)蘊(yùn)含在?“說、唱”英語中。幼兒英語故事的結(jié)構(gòu)也比較緊湊，對(duì)事件的敘述，大都是開門見山，直接入題；線索單純，層次分明，易于表演。所以我們?cè)谔暨x的時(shí)候，應(yīng)該盡量挑一些說話較少，動(dòng)作比較多的給孩子看，這樣會(huì)更好一些。