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英語學習是個循序漸進的過程;有些父母為了更早地看到成果，而只希望快些讓孩子接受更多英語知識。利用孩子的興趣，在游戲中鞏固所教知識，教學效果很好。即使有外教，孩子也不一定能學好。因為，沒有一對一，沒有量身定做，每個孩子的認知水平都不一樣。老師一對多教學，很難顧及每一個學生。不懂英語，但只要多督促，在方法上加以科學引導，孩子同樣能達到事半功倍的學習效果。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)英語差的學生都是因為啟蒙英語的失敗造成的。技術不應該成為陪伴的核心，只是起到輔助作用。很多生在學習英語過程中，會出現(xiàn)一些學習問題，比如首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫，單詞間沒有分開寫，字母的書將語言學習與兒童日常的游戲活動結合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等從兒童語言教育的角度來看，越早培養(yǎng)孩子對學說母語以外語言的興趣，對孩子將來的外語學習幫助越大。進行單詞分類，不僅可以幫助孩子記憶單詞，還能幫助他們理解單詞，對這些單詞的掌握更加深刻。許多家長看到孩子喜歡看動畫片，因此就認為看英語動畫片是孩子唯一最好的學習方式。又有些家長受到某些暢銷書的影響，以為除了正式的教材以外，沒有比看動畫片更有效果的學習方式了。其實這是不完全正確的。幼兒學習外語時主觀意識不強，學英文故事，最好能用英文給孩子講，盡可能創(chuàng)造純英文環(huán)境。英語故事中動人的情節(jié)能吸引孩子，同時也極大地激發(fā)了他們學習英語的興趣，調動了學習英語的積極性。幼兒的天性是“玩”,在英語課中我們也提倡幼兒在“玩中學、在學中玩”,只不過“玩”在這里指英語游戲。學生學習主要靠內在的驅動力、內因，那就是興趣和目的。傳統(tǒng)的英語學習，只學不習，學了三年五年十年，考完試就學到的全部還給課本?！皩W科式”英語學習法，讓孩子的英語水平不止停留在簡單的對話上，而是從英語、知識、思維、能力、文化等方面得到全面地提高?！白尯⒆釉诠适轮休p松、快樂、自然習得英語”，這樣一種理念符合兒童語言習得規(guī)律和兒童心理發(fā)展特點。學齡前兒童的語言學習多偏向于“聲音”的刺激，