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根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學生的聯(lián)想能力，通過引伸、擴展、推理、想象等法學齡前兒童的語言學習多偏向于“聲音”的刺激，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學習方式，只要把握的好，就能夠使學生在快樂和成就感中學習。珍惜好的開始或是一點點進步，讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，他才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進步和，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學習動力和自強精神。通過例句，孩子們能對這個單詞有一個更深刻的感悟，不僅能夠理解它的漢語意思，更能學會它的使用，知道何時、何種情景下我們可以用這個單詞，這樣才能培養(yǎng)起孩子的“英語思維”。幼兒接受外部事物主要是通過視覺和聽覺感受器，進入大腦的許多信息中，音響效果給幼兒的印象是很深刻的。培養(yǎng)孩子上課注意聽講，特別是注意老師的口型、動作和體態(tài)。背誦也是一種積累，背得多了，漸漸就能表達了。教師還應教導學生在聽力材料的聽取過程中專注幼兒通過耳朵聽英語，眼睛看實物，會自然建立起語言與事物之間的對應關(guān)系。從聽懂到能用英文自然表達，是一個長期學習的過程，需要潤物細無聲式的點滴熏陶。由于孩子牢記了一些英語單詞和詞匯，所以他們也會試著使用這些英語單詞和短句和人用交流。在教孩子學習字母時就要將每個字母的基本發(fā)音簡單的給孩子區(qū)分開，讓孩子有意識到每個字母有一個名字，在單詞里還有一個發(fā)音。啟蒙英語教育方法不能依靠傳統(tǒng)的教學模式，而且要充分利用現(xiàn)代教育模式，創(chuàng)設良好的英語學習情景，讓孩子快樂學習，快樂成長。家長應當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫孩子，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。對于比較嚴重的錯誤，當然要及時糾正，不過對于很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。這個可以由家長在家中完成，也可以在英語早教機構(gòu)中完成。階段，培訓班的英語課程難度增大、詞匯量猛增、語法知識增多，而孩子能花在英語上的時間又很有限，更不可能在短時間內(nèi)實現(xiàn)能力的提升。