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考慮到雙語的優(yōu)勢,更考慮到英語對于孩子未來發(fā)展的重要性,還是很建議有能力的家長讓孩子較早接觸英語的。語言是為表現思想情感,為交流用的,因而它往往伴隨著語氣、動作和體態(tài)等,特別是表現人稱、主客體和方位,以及情感時更是如此。多數孩子在學習英語時,都會遇到英語發(fā)音問題。用多媒體教學軟件活躍課堂氣氛,增強學習的趣味性。不要將英語作為一門課程去學習,而是作為學習的工具,用英語學習各門科目,英語不再只是學習的內容。游戲活動的使用,既讓學生在學中找到了樂趣,又在玩中學到了知識。一旦學生能運用所學的英語知識,成就感油然而生,心理上獲得滿足,從而產生較大的樂趣,教學成效隨之明顯提高。教師在選擇幼兒英語故事時應該選擇內容淺顯、篇幅短小、邏輯清晰、情節(jié)生動、有趣味性的故事。平日學習中就會常常大量背語法,具體進行語言實踐時,也總是死摳語法,最終導致考試一直不理想。這樣做與現行的考綱或語言的發(fā)展趨勢背道而馳,同時也忽視了語言的實踐性和綜合性。對差點兒的給予肯定 鼓勵的評價少兒英語教學視頻,有助于家長有系統(tǒng)、有計劃、有目的地陪伴教導孩子實現英語啟蒙。雖然幼兒的可塑性強,但自控力差,注意力集中的時間短。少兒英語教學視頻資源永遠都是一個可以獲得間接人生經驗和童年快樂的視聽資源,無論是哪個國家的兒童,都會在自己已有的“元認知”結構的基礎上,對所觀看的教學視頻進行理解,并樂此不疲。在選擇少兒英語聽力材料時,節(jié)奏感和韻律感很重要,引起他們的興趣才是學習的關鍵。如果不顧孩子的認知規(guī)律,盲目的強化練習,非但不能提高教學效果,還很容易讓孩子產生厭倦情緒,為將來學好英語設置障礙。但很多小孩喜歡兒歌,聽起來手舞足蹈的,還跟著模仿,這樣也是有很好的學習效果的。學了會用,鞏固知識,運用能力解決問題,這一階段是孩子們獨立學習的開始。
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