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英語本身首先是工具,學習語言的時候不能局限于語言,更要注意語言背后所包含的文化、思想、和創(chuàng)造力。英語同母語一樣,只有基于語文、數(shù)學、科學等學科知識,成體系地學,才能養(yǎng)成純正的英語思維習慣,具備優(yōu)秀的語言交流和運用能力。孩子一般都喜歡故事,往往通過閱讀大量有趣的故事而不知不覺地學會了語言。凡事沉浸其中,才能最終學到真東西,少兒英語學習也如是。再學習外語過程中,以敏感,個性化的方式鼓勵和激勵你的孩子,避免過度關注完美或糾正而忽視孩子的進步。寓教于樂的浸入式教學方式一直備受各界的認可和追捧,這種學科式的英語學習方法,確立了正確學習—>獨立學習—>遷移學習的邏輯遞進聯(lián)系。將語言學習與兒童日常的游戲活動結合起來,由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等從而其語言的表達和應用的習慣存在較大的差別家長選擇培訓機構,要好好考察教材的質(zhì)量,重要衡量原則有三——權威性、系統(tǒng)性、科學性。針對性強孩子英語水平差,大多是“不會讀”和“讀不懂”兩種情況。不要害怕出丑,做任何事都有尷尬的時候,克服之后就能一路向前。給孩子講語言故事,或者讓孩子網(wǎng)上看一個短小的英語故事。對于兒童英語能力和水平的評測,沒有統(tǒng)一標準和參考系統(tǒng),因此也就無法正確評估孩子的英語水平到底處在哪個階段,以及如何讓孩子更好地進行英語的進階學習。游戲活動中,成人完全用簡單的英語加上手勢來引導兒童游戲,只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應,因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設了一個微型的英語環(huán)境。以及語言知識等的掌握和應用好的電子教材絕不只是會發(fā)聲的電子書或是好玩的軟件游戲,相反,它應該體現(xiàn)完整的課程體系,包含大量的互動溝通。老師和學生之間的資源都可以相互利用孩子年齡稍大時,可利用多媒體互動的方式,通過動畫、圖像、聲音、文字的組合,來引發(fā)孩子學習英語的興趣。還可以下載各類相關試題
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