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有更多的家長在英語輔導班放學后，見到孩子的第一件事就是問孩子今天學了哪些單詞，似乎背單詞等于學英語。讓孩子在玩中學、學中玩，這樣即便孩?子在學習的過程中出現(xiàn)了問題，也不會產(chǎn)生?“厭學”的情緒，對將來的學習也會帶來益處。從兒童語言教育的角度來看，越早培養(yǎng)孩子對學說母語以外語言的興趣，對孩子將來的外語學習幫助越大?？吹胶⒆臃謹?shù)低就開始數(shù)落，不太好。當然也不能急于求成，才學了一兩個月就希望孩子的英語飛起來，那太心急了。在兒童有能力接受外語像接受母語一樣容易的關(guān)鍵期，如果不讓兒童運英語啟蒙階段，我們不要糾結(jié)孩子老是不說、老是記不住的，而是主要培養(yǎng)孩子對英語的興趣，讓孩子多聽，說的時候注意語調(diào)和口音的正確性。幼兒在學習外語時，大腦將外語貯存在“布羅卡斯區(qū)”，即與母語相同的部位，而成年人在學習外語時大腦已無法將外語貯存在該區(qū)，只能在大腦的另一部位重新建立記憶結(jié)構(gòu)。在基礎階段，孩子要進入到一個標準英語課程體系學習，確保學習英語的穩(wěn)定。在玩中學是最好的方法，因為它能讓兒童產(chǎn)生情感依戀，而喜歡是學習最好的老師。采用 “主題創(chuàng)造性的EFL學習法”和獨特的教育理念，讓孩子自然習得多學科體系。幼兒學習外語雖然已經(jīng)開始普及，學習英語，如果全都理解了才能學通的話，就大錯特錯了，以有知來推測未知，才是學英語的最佳方法。幼兒英語教學目的是從小培養(yǎng)良好幼兒英語語感，同時注重社交、認知等綜合能力的培養(yǎng)?；顫姷膭赢嫛⒖蓯鄣慕巧约皠∏榈奈?，讓孩子很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學會用句型，增強聽、說能力。發(fā)揮想象，利用網(wǎng)絡進行百科知識調(diào)查，創(chuàng)作屬于自己的國家探索攻略；通過一系列口語交流活動，促使學生能在各種不同文化環(huán)境內(nèi)使用和運用英語。在浸入式學習開始的第一個月，孩子是在猜老師說什么，第二個月就開始模仿老師的發(fā)音和句子，第三個月已不滿足聽說單詞，對完整句和連貫的交流用語的需求增加，交流的愿望日益強烈，在課堂上經(jīng)常用英語做出積極的反應。