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一般孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在教室或者圖書(shū)館英語(yǔ)攻克階段孩子可能會(huì)覺(jué)得跟之前比會(huì)有點(diǎn)艱難，可能會(huì)覺(jué)得自己詞匯量不夠、不懂語(yǔ)法從而運(yùn)用不當(dāng)?shù)鹊?。學(xué)生的積極性很高教育要經(jīng)得起等待，孩子成長(zhǎng)有自己的節(jié)奏感，教育前，先思考。孩子英語(yǔ)寫作語(yǔ)法錯(cuò)誤多，文章內(nèi)容寫不長(zhǎng)。好的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不會(huì)一上來(lái)就安排上課，而是會(huì)先給孩子做個(gè)英語(yǔ)水平測(cè)試。全英文教學(xué)給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形英語(yǔ)思維，說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英文。兒童學(xué)家和神經(jīng)學(xué)專家說(shuō)，嬰兒，幼童，孩子從與他人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的更好。交際教學(xué)法注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)作用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)以致用的意識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。在幼兒階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)興趣的過(guò)程。針對(duì)6-8歲的孩子，瑞思通過(guò)體系性教學(xué)，讓孩子建立"母語(yǔ)級(jí)"語(yǔ)言能力，幫助孩子高效提高讀音和記詞的能力，引進(jìn)的原版英語(yǔ)教材教輔。幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。故事創(chuàng)造了語(yǔ)境，幼兒在看故事、聽(tīng)故事的過(guò)程中接收和接受了這個(gè)語(yǔ)境所傳達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言。小孩子說(shuō)英語(yǔ)總會(huì)有一些音發(fā)的不是特別準(zhǔn)，因此很多家長(zhǎng)都非常著急，擔(dān)心孩子的錯(cuò)誤發(fā)音會(huì)影響孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，都想找到一個(gè)快速有效的方法糾正孩子的錯(cuò)誤發(fā)音。的認(rèn)知能力與語(yǔ)言的發(fā)展是同步的。家長(zhǎng)一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)。無(wú)論是孩子還是成人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)都必須有復(fù)習(xí)，有重復(fù)。沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)恰當(dāng)使用教具。