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上功夫對整體起著多大的作用。而寫出來的英語也可以增強記憶。不要一味讓孩子始終的停留在初級交際的聽說階段，有些家長很迷信上外教課，其實外教課主要針對的是聽說訓練，如果一味專注于聽說訓練，那么孩子今后的英語學習難免有所影響。家長要理解他們，創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。英語教育關乎社會、家庭和每一位孩子，因而受到關注與重視。英語教學課堂上將英語和事物直接相連，并沒有翻譯的環(huán)節(jié)，說外語的過程像媽媽引導著不會或剛會說話的孩子在玩耍中認識世界，孩子這樣才能真正的把外語當做母語來掌握。孩子學習英語要聽說讀寫全面發(fā)展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語學得好不好的標準。為了學習，孩子需要有互動對話的語言場合，如果對話馬上集中在孩子感興趣的事情上，會有幫助。死記硬背是一種傳統(tǒng)的、機械的學習方法，它會使孩子產生厭倦心理，失去學習的興趣。中級流利階段孩子在用英語和人會話或者用英語書寫時，他們開始使用更復雜的句子來發(fā)表自己的意見和想法，也可以用英語提問。通過教師的引導，掌握、練習、運用方法技巧和思維工具，學生形成有效的學習策略與思維模式。在故事的講述中，將要學習的單詞、短語和句子穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。英語是“念”會的，不是“練”會的。在英語教學中可以采用模擬性交際，假設交際。在假設清靜中，學生運用所學的內容進行對話交流。單詞不僅要能讀，還要能拼寫。等孩子有了一定基礎，還可鼓勵孩子復述故事或改寫、續(xù)寫故事。家長們不要養(yǎng)成價格高質量就好的壞習慣，而是要看性價比，同樣質量比較價格，同樣價格比服務，同樣服務比附加值。在學習的路上，總有新發(fā)現(xiàn)，新刺激，這樣才能一直激勵著你一路向前。?如果孩子對英語學習不感興趣，失去了“興趣”這個老師，孩子的英語學習一定是停滯不前的。單詞拼寫和拼讀規(guī)律老師需要循序漸進地引導，要在以故事意義為核心的活動中進行練習，以激發(fā)孩子興趣為主，難度不宜過大。