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提供浸入式語言學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合線上線下的全方位學(xué)習(xí)系統(tǒng)，注重學(xué)生之間、學(xué)生與英語培訓(xùn)師之間的溝通交流。讓幼兒建立一個(gè)具體事件或者物體與英語語言之間的直接對應(yīng)關(guān)系，而借助這些方法又可以迅速導(dǎo)入教學(xué)。在浸入式教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義，除了智力發(fā)展之外，對個(gè)性的發(fā)展也尤為重要。主要形式就是跟錄音機(jī)大聲讀英語單詞、句子、對話、短文等。對于語言刺激來說是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長的一個(gè)非常重要的要素。教師在只帶學(xué)生討論時(shí)，要多想辦法，通過計(jì)劃小組活動方式來激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。幼兒喜歡模仿成人，所以老師的上課狀態(tài)也會對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，老師的精神狀態(tài)好，自然也會感染孩子，使孩子積極地參與到課堂活動中。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育也成為了社會所關(guān)注的熱點(diǎn)。制造英語學(xué)習(xí)氛圍方法就是教孩子唱少兒英語歌曲。要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到"習(xí)慣成自然"是需要時(shí)間的。隨著近幾年留學(xué)低齡化趨勢的發(fā)展，國內(nèi)教育與國際教育的銜接問題引發(fā)了社會廣泛關(guān)注。結(jié)合低齡孩子的心理特點(diǎn)，建議這些資料以有聲為主，有畫面感，家長可以陪著孩子一起看，加強(qiáng)互動交流。教師可以利用兒童的母語優(yōu)勢，幫助他們在外語知識匱乏時(shí)利用母語掃除交際中的障礙并實(shí)現(xiàn)更多的交際需要。因?yàn)楹⒆右黄谱x寫，要應(yīng)對上的和PTE等證書考試做準(zhǔn)備。3-4歲的寶寶以聽說的輸入為主，不要求寶寶學(xué)習(xí)書寫。學(xué)英語要使用我們平時(shí)沒有意識到的另外一個(gè)大腦—超邏輯意識腦！幼兒英語學(xué)習(xí)階段，在玩中學(xué)，初步感知知識，養(yǎng)成良好習(xí)慣；之后自然過渡到兒童英語學(xué)習(xí)階段。無論是朗讀還是背誦，一定要注意模仿，模仿錄音里的音和調(diào)，人家什么音什么調(diào)，你就什么音什么調(diào)，如能這樣堅(jiān)持一兩年，相信你一定能說出一口純正的英式英語。以交際對話為主線，注重語言知識和交際能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，輔以各技能的綜合訓(xùn)練。