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  • 青少年主修課程
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    邊學(xué)邊玩輕松學(xué)

  • 智能評分
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    即時跟蹤學(xué)習(xí)效果

  • 場景化模擬
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    逐步養(yǎng)成語言習(xí)慣

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兒童學(xué)習(xí)的初期,成人應(yīng)使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法;隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行,成人可逐漸減少輔助方法,促使兒童學(xué)會以英語與他人進(jìn)行溝通。兒童學(xué)家和神經(jīng)學(xué)專家說,嬰兒,幼童,孩子從與他人的互動中學(xué)習(xí)的更好。孩子一旦真正體會到閱讀帶給自己的變化,想讓他不讀都難。從心理學(xué)來說,6歲前,孩子聲音敏感度相對較高,右腦控制發(fā)音器官的能力較強,發(fā)音的運動神經(jīng)可塑性強,在這個階段前接受語言學(xué)習(xí),更能學(xué)好、學(xué)精。很多孩子每當(dāng)要和別人用英語交流或跟老外接觸時都會無比緊張,這是因為他們欠缺必要的儲備。很多繪本都是一些動詞與名詞居多,擴展成游戲,做一些動作跳一下,跑一下,都是不能否認(rèn)背誦課文的作用,現(xiàn)實和歷史的經(jīng)驗都證明背誦一定數(shù)量的課文,尤其是經(jīng)典的文章,確實對孩子的高質(zhì)量的語言“存儲量”有很大的幫助。3-4歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物,而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。倡導(dǎo)全浸入學(xué)習(xí)英語教學(xué)理念,并內(nèi)化到日常教學(xué)中去。自然拼讀好像只需記住字母和字母組合的發(fā)音,但想要熟練運用,則需要大量不同類型的練習(xí)。英語學(xué)習(xí)者在寫作中往往先用漢語打腹稿,或列出中文提綱,再把漢語一句句機械地轉(zhuǎn)換成英語,所以,使得英語帶有明顯的漢語痕跡。每個孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的,隨便去比只會降低他的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)主題是教師選擇故事的一個重要依據(jù)。學(xué)習(xí)一門語言越有樂趣,那么兒童就會越喜歡學(xué)。朗讀是學(xué)習(xí)語言的基本功,不僅能訓(xùn)練語音語調(diào),還能培養(yǎng)語感。家里一般都有復(fù)讀機,孩子自己就可以完成聽寫的作業(yè),同時也養(yǎng)成他們良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
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*以上數(shù)據(jù)為內(nèi)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)

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